选择最重要的、具有特殊迫切性的和具有现实可能性的任务。 化学教师在确定教学任务时要力求全面,还要注意负担合理, 能跟其他阶段的教学任务协调和配合。 2、分析教材 化学教师在学期(或学年)教学系统设计之前要通读教材,以 便了解全部教材内容,做到心中有全局。章(或单元)教学设计之 前的熟读教材,目的是掌握各章间的内在联系,确定本章教材的 教学目的、重点、难点。课时教学设计之前的熟读教材,是为确 定本节教材的教学目的、难点、重点,研究本节教学方法等问题 打下基础。 对于熟读教材,应要求做到彻底理解教材内容(包括课文插 图、实验、注释、附录等),并能用自己的语言扼要叙述出来,还 应把有关的习题做一遍,明确习题的编排意图,以便做好习题的 处理计划:哪些在教学过程中练?哪些在课后完成,哪些需要提示 在熟读教材的过程中常常需要参阅一些有关的书刊,阅读参 考书刊的目的不是在课堂教学中增加过多的内容,而是为了充实 自己,进一步理解和掌握教材的内容,从而能深人浅出地讲解 也可以适当选一些读物,用于因材施教 但是,熟读教材不等于很好地掌握了教材的深度、广度和教 学目的,也未解决如何教的问题,还必须在教学大纲的指导之下, 对教学内容进行分析。 [引导学生分析、讨论] 以初中教材“氧气的性质和用途”为例。 第—,分析本节教材的己有知识基础及本节教材和前后章节 教材的联系,为教学中做到在旧知识的基础上教授新知识,在教 授新知识时又为学生进一步深入学习打好基础,使学生逐步掌握 比较完整的、系统的知识。 分析本节教材的已有知识基础及本节教材与前后章节教材的 联系,是在单元教材分析的基础上进行的。例如"氧气的性质和用 途"这一节教材的已有知识基础是:小学科学课里已经学到空气里 有氧气,氧气能和一些物质发生燃烧;初中化学绪言课里学到的物 理变化、化学变化、物理性质、化学性质等概念。这些已有的知 识基础有利于本节扩大氧气的物理性质、化学性质的教学。通过 本节的教学,不但对"绪言"课中学到的上述概念起到巩固作用,6 选择最重要的、具有特殊迫切性的和具有现实可能性的任务。 化学教师在确定教学任务时要力求全面，还要注意负担合理， 能跟其他阶段的教学任务协调和配合。 2、分析教材 化学教师在学期(或学年)教学系统设计之前要通读教材，以 便了解全部教材内容，做到心中有全局。章(或单元)教学设计之 前的熟读教材，目的是掌握各章间的内在联系，确定本章教材的 教学目的、重点、难点。课时教学设计之前的熟读教材，是为确 定本 节教材的教学目的、难点、重点，研究本节教学方法等问题 打下基础。 对于熟读教材，应要求做到彻底理解教材内容(包括课文插 图、实验、注释、附录等)，并能用自己的语言扼要叙述出来，还 应把有关的习题做一遍，明确习题的编排意图，以便做好习题的 处理计划：哪些在教学过程中练?哪些在课后完成，哪些需要提示 等。 在熟读教材的过程中常常需要参阅一些有关的书刊，阅读参 考书刊的目的不是在课堂教学中增加过多的内容，而是为了充实 自己，进一步理解和掌握教材的内容，从而能深人浅出地讲解。 也可以适当选一些读物，用于因材施教。 但是，熟读教材不等于很好地掌握了教材的深度、广度和教 学目的，也未解决如何教的问题，还必须在教学大纲的指导之下， 对教学内容进行分析。 [引导学生分析、讨论] 以初中教材“氧气的性质和用途”为例。 第一，分析本节教材的己有知识基础及本节教材和前后章节 教材的联系，为教学中做到在旧知识的基础上教授新知识，在教 授新知识时又为学生进一步深入学习打好基础，使学生逐步掌握 比较完整的、系统的知识。 分析本节教材的已有知识基础及本节教材与前后章节教材的 联系，是在单元教材分析的基础上进行的。例如"氧气的性质和用 途"这一节教材的已有知识基础是:小学科学课里已经学到空气里 有氧气，氧气能和一些物质发生燃烧;初中化学绪言课里学到的物 理变化、化学变化、物理性质、化学性质等概念。这些已有的知 识基础有利于本节扩大氧气的物理性质、化学性质的教学。通过 本节的教学，不但对"绪言"课中学到的上述概念起到巩固作用