八年级上册语文·第二单元 三、文本学习 (一)整体感知 、学生快速默读课文,完成“老王基本情况调查表”。 老王个人基本情况调查表 姓名枉王 [重王连的单千戶 家庭成员」有哥,死;:两个任儿,没有出息外,就没什么亲人了 外独特征只有一只眼,另一只是田螺眼,賠的 家庭住址一个落的小朝同,一座破落蓄的大院,几向的小是, 明确:从“老王基本情况调查表”我们可以感知老王的生活是悲苦 艰苦的。 (二)图解课文 本文材料琐碎,但是经过作者的组织,成为一个有机整体。作者 是怎样组织的? 职业 基本情况 生理 苦 居住 老王 送冰 生活片断 送钱先生 搭老人 送香油、鸡蛋 (小组讨论完成,学生相互评比) 教师增讲: 除段落安排有序之外,还应该探究贯穿全文的线索。可以看出,作ˉ 者是以与老王的交往为线索的。坐老王的三轮,一路说说闲话,作者 平易近人,老王也肯把身世相告。写老王眼疾,说到女儿给他大瓶鱼 肝油,可见一家人对老王很照顾。老王对钱家也好,在服务费上双方 总是非常客气。三轮改平板三轮,没法坐了,作者还是很关心老王, 对老王有好处,所以老王总觉得欠了一笔人情,在生命最后的日子也 要表示感谢。以彼此交往为线索,全文一脉相承,成为一个有机的整 四、本文小结 再读课文,讲讲你觉得老王是个什么样的人?老师提示,用“我觉 得老王是个 的人,从 可以看出来。”这样的句式 来说话。] 学生分小组讨论,后派代表代表全班发言交流。 老师小结并明确:老王是一个老实、厚道、淳朴、善良的并且乐 于助人的人 此处照应“形散神聚”) 教学札记 57八年级上册语文·第二单元 57 三、文本学习： （一）整体感知 1、学生快速默读课文，完成“老王基本情况调查表”。 明确：从“老王基本情况调查表”我们可以感知老王的生活是悲苦， 艰苦的。 （二）图解课文 本文材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。作者 是怎样组织的？ 职业 基本情况 生理 苦 居住 老王 送冰 生活片断 送钱先生 善 搭老人 送香油、鸡蛋 （小组讨论完成，学生相互评比） 教师增讲： 除段落安排有序之外，还应该探究贯穿全文的线索。可以看出，作 者是以与老王的交往为线索的。坐老王的三轮，一路说说闲话，作者 平易近人，老王也肯把身世相告。写老王眼疾，说到女儿给他大瓶鱼 肝油，可见一家人对老王很照顾。老王对钱家也好，在服务费上双方 总是非常客气。三轮改平板三轮，没法坐了，作者还是很关心老王， 对老王有好处，所以老王总觉得欠了一笔人情，在生命最后的日子也 要表示感谢。以彼此交往为线索，全文一脉相承，成为一个有机的整 体。 四、本文小结： 再读课文，讲讲你觉得老王是个什么样的人？老师提示，用“我觉 得老王是个__________的人，从__________可以看出来。”这样的句式 来说话。] 学生分小组讨论，后派代表代表全班发言交流。 老师小结并明确：老王是一个老实、厚道、淳朴、善良的并且乐 于助人的人。 （此处照应“形散神聚”） 教学札记