第四章教育主体 从课堂教学、课外活动、生产劳动、社会实践到学生班集体建设,都离不开教师对学生的组 织和管理。管理能力较强的教师往往能有效地调动学生学习的积极性。教师管理学生首先要树立 以人为本”的思想,要处处时时为学生着想,为学生服务,以说服教育为主,不用权力、武力 来压服学生;其次,要善于依靠学生集体的力量管理学生。学生集体既是教师教育的对象,也是 教师利用它教育学生的手段,教师单枪匹马很难做好学生的管理工作。第三,要善于利用教师集 体和学生家长的力量,还要会利用学校的各项规章制度来管理学生。第四,开展丰富多彩的活动 让学生在活动中、在管理中学会自己教育自己、自己管理自己 (4)人际交往的能力 人际交往是指人与人之间传递信息、沟通思想和交流情感等方面的联系过程。教师的人际交 往包括师生间的交往、教师间的交往、教师与领导的交往、教师与学生家长的交往、教师与社会 人员的交往等,其中师生间的交往是教师人际交往的主体、核心。在教育教学中,不同的师生交 往,导致不同的师生关系,从而导致不同的教育结果。比如,教师在课堂上单向交往,往往学生 处于被动的受体地位,学生的主动性、自觉性、创造性受压抑,学生个性得不到张扬,教学效果 就不理想,师生关系因此而不协调;课堂上如果是多向交流,学生的主体性就能得到充分体现 教学效果就好,师生关系因此而融洽。教师若能协调好与其他教育者的关系,有利于调动各种教 育因素,形成教育合力。 (5)教育科研的能力 新课程要求“教师即研究者”,教育研究过程,实质上是教师不断总结教育教学经验,发现 问题、解决问题,探索教育真谛的过程;也是教师再学习的过程。只有通过教育科硏我们才能科 学总结教育经验,使之上升为理论,以丰富、充实和发展教育科学理论:只有搞科研,我们才能 在工作中避免盲目探索,少走弯路,早出成果,多出成果。所以,很多中小学提出“向教育科研 要质量、要效益”的口号。中小学教师从事教育科研要注意的是:第一,要有问题意识,要善于 在实际工作中发现问题,以解决当前的教育问题为目的。第二,要有“反思”能力,通过对自己 教育教学活动的反思,不断总结经验和教训。第三,要有创新意识,有创造能力,大胆的实验 不断探索新的教学模式、教学方法,不断创新教育教学思想等。第四,要重视教育科研成果的借 鉴与交流 三)身体素养 身体素养是教师工作的本钱,没有健康的体魄,怎么谈得上全身心地投入到教育工作中去 教师的劳动是繁重、复杂、艰苦的创造性脑力劳动,必须要有好的身体。毛泽东同志曾教导我们 要“身体好、学习好、工作好”,把身体放在第一位,这是很有道理的。因此,教师除了必要的 体育锻炼,适当的营养、休息外,还应拓宽自己的兴趣,调节自己的生活,加强自身保健,避免 有碍健康的因素对自己的影响,使自己始终以健康、乐观、豁达的身心状态和充沛的精力完成育 人的任务。同时,学校领导也应注意分配给教师适当的工作量和创造良好的工作环境,应从长远 计,不能给教师压力太大,毕竟,人的精力是有限的 资料ⅣV-3 我国教育主管部门规定的中小学教师职业道德规范 ①热爱祖国、献身教育;②遵循规律,教书育人;③勤奋学习,勇于探索;④热爱学生,诲人不倦;⑤关心 集体,团结协作;⑥以身作则,为人师表。 美国学者总结的优秀教师的素质 美国内布拉斯加奥马哈大学教育学教授威廉·平克在一篇教育论文中,总结了优秀教师所共同具备的八项素 质 ①对学生的成功寄予厚望,并为此而努力,十分注意个人工作成效 ②能尽量为学生提供更多的学习机会第四章 教育主体 11 从课堂教学、课外活动、生产劳动、社会实践到学生班集体建设，都离不开教师对学生的组 织和管理。管理能力较强的教师往往能有效地调动学生学习的积极性。教师管理学生首先要树立 “以人为本”的思想，要处处时时为学生着想，为学生服务，以说服教育为主，不用权力、武力 来压服学生；其次，要善于依靠学生集体的力量管理学生。学生集体既是教师教育的对象，也是 教师利用它教育学生的手段，教师单枪匹马很难做好学生的管理工作。第三，要善于利用教师集 体和学生家长的力量，还要会利用学校的各项规章制度来管理学生。第四，开展丰富多彩的活动， 让学生在活动中、在管理中学会自己教育自己、自己管理自己。 （4）人际交往的能力 人际交往是指人与人之间传递信息、沟通思想和交流情感等方面的联系过程。教师的人际交 往包括师生间的交往、教师间的交往、教师与领导的交往、教师与学生家长的交往、教师与社会 人员的交往等，其中师生间的交往是教师人际交往的主体、核心。在教育教学中，不同的师生交 往，导致不同的师生关系，从而导致不同的教育结果。比如，教师在课堂上单向交往，往往学生 处于被动的受体地位，学生的主动性、自觉性、创造性受压抑，学生个性得不到张扬，教学效果 就不理想，师生关系因此而不协调；课堂上如果是多向交流，学生的主体性就能得到充分体现， 教学效果就好，师生关系因此而融洽。教师若能协调好与其他教育者的关系，有利于调动各种教 育因素，形成教育合力。 （5）教育科研的能力 新课程要求“教师即研究者”，教育研究过程，实质上是教师不断总结教育教学经验，发现 问题、解决问题，探索教育真谛的过程；也是教师再学习的过程。只有通过教育科研我们才能科 学总结教育经验，使之上升为理论，以丰富、充实和发展教育科学理论；只有搞科研，我们才能 在工作中避免盲目探索，少走弯路，早出成果，多出成果。所以，很多中小学提出“向教育科研 要质量、要效益”的口号。中小学教师从事教育科研要注意的是：第一，要有问题意识，要善于 在实际工作中发现问题，以解决当前的教育问题为目的。第二，要有“反思”能力，通过对自己 教育教学活动的反思，不断总结经验和教训。第三，要有创新意识，有创造能力，大胆的实验， 不断探索新的教学模式、教学方法，不断创新教育教学思想等。第四，要重视教育科研成果的借 鉴与交流。 （三）身体素养 身体素养是教师工作的本钱，没有健康的体魄，怎么谈得上全身心地投入到教育工作中去。 教师的劳动是繁重、复杂、艰苦的创造性脑力劳动，必须要有好的身体。毛泽东同志曾教导我们 要 “身体好、学习好、工作好”，把身体放在第一位，这是很有道理的。因此，教师除了必要的 体育锻炼，适当的营养、休息外，还应拓宽自己的兴趣，调节自己的生活，加强自身保健，避免 有碍健康的因素对自己的影响，使自己始终以健康、乐观、豁达的身心状态和充沛的精力完成育 人的任务。同时，学校领导也应注意分配给教师适当的工作量和创造良好的工作环境，应从长远 计，不能给教师压力太大，毕竟，人的精力是有限的。 资料Ⅳ-3 我国教育主管部门规定的中小学教师职业道德规范： ①热爱祖国、献身教育；②遵循规律，教书育人；③勤奋学习，勇于探索；④热爱学生，诲人不倦；⑤关心 集体，团结协作；⑥以身作则，为人师表。 美国学者总结的优秀教师的素质 美国内布拉斯加奥马哈大学教育学教授威廉•平克在一篇教育论文中，总结了优秀教师所共同具备的八项素 质： ①对学生的成功寄予厚望，并为此而努力，十分注意个人工作成效； ②能尽量为学生提供更多的学习机会；