(1)可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语 (2)结合文章中描写的重点—一人物的活动环境,人物的肖像、语言、动作和心理描写,概 括总结 (3)分析写作手法的作用。如对比手法,就是突出人物性格的主要手段 表现方法:对比、衬托、托物言志、情景交融、正面描写和侧面描写、欲扬先抑、设置虚实 结合、以小见大、设置悬念、卒章显志、首尾呼应、明线暗线、联想 ★21综观全文,你看出“黑人”是一个怎样的人?从中你悟出了什么?(5分 ★19吴孟超进手术室后作者有两次描写到他的神态找出来并说说它们的作用是什么? 答:神态描写 作用: ★20.根据你的理解,说说吴孟超是一个怎样的人。(5人 四、学生总结本课收获。 参考答案(一) 19、4分在女儿的心中,雪花是妈妈变成的,她想通过看雪找到与妈妈的联系,以此怀念 妈妈。 0、4分(1)第一个“踩疼”变抽象为具体(答成“形象生动”也可,1分)表现出父亲对女 儿梦想的呵护,对女儿的爱。(Ⅰ分):第二个“踩疼”用拟人的修辞手法(1分)赋予雪以生 命,表达出女儿对母亲的爱,展示出女儿纯洁的心灵。(1分) 3分(2)人生有再大的不幸(或“困难”磨难”等,紧扣“黑夜”理解,1分),只要我们 拥有纯洁的心灵(紧扣“雪白”,1分),就能乐观地面对,就能战胜不幸(紧扣“亚”理解,1 分) 21、4分象征母亲美好的形象(2分),象征女儿纯洁的心灵(2分)。 22、5分示例:两位母亲的信,让我认识到母爱的伟大。想到妈妈平时对我的付出,我要 说:妈妈,我爱你!(能联系两位母亲的信来谈,话题不偏离母爱,2分。有具体感受,1 分。联系实际,1分。语言表述通顺,字数符合要求1分。 参考答案(二) 17.(4分)他看起来更像一位初中生,而非银行的顾客:银行职员不给这位开了账户的1416 (1)可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语。 (2)结合文章中描写的重点——人物的活动环境，人物的肖像、语言、动作和心理描写，概 括总结。 (3)分析写作手法的作用。如对比手法，就是突出人物性格的主要手段。 表现方法：对比、衬托、托物言志、情景交融、正面描写和侧面描写、欲扬先抑、设置虚实 结合、以小见大、设置悬念、卒章显志、首尾呼应、明线暗线、联想 ★21.综观全文，你看出“黑人”是一个怎样的人？从中你悟出了什么？（5 分 ★19．吴孟超进手术室后作者有两次描写到他的神态，请找出来，并说说它们的作用是什么？ 答：神态描写： 作用： ★20．根据你的理解，说说吴孟超是一个怎样的人。（5 人） 四、学生总结本课收获。 参考答案（一） 19、4 分 在女儿的心中，雪花是妈妈变成的，她想通过看雪找到与妈妈的联系，以此怀念 妈妈。 20、4 分 （1）第一个“踩疼”变抽象为具体（答成“形象生动”也可，1 分）表现出父亲对女 儿梦想的呵护，对女儿的爱。（1 分）；第二个“踩疼”用拟人的修辞手法（1 分）赋予雪以生 命，表达出女儿对母亲的爱，展示出女儿纯洁的心灵。（1 分） 3 分（2）人生有再大的不幸（或“困难”“磨难”等，紧扣“黑夜”理解，1 分），只要我们 拥有纯洁的心灵（紧扣“雪白”，1 分），就能乐观地面对，就能战胜不幸（紧扣“亚”理解，1 分） 21、4 分 象征母亲美好的形象（2 分），象征女儿纯洁的心灵（2 分）。 22、5 分 示例：两位母亲的信，让我认识到母爱的伟大。想到妈妈平时对我的付出，我要 说：妈妈，我爱你！（能联系两位母亲的信来谈，话题不偏离母爱，2 分。有具体感受，1 分。联系实际，1 分。语言表述通顺，字数符合要求 1 分。 参考答案（二） 17.（4 分）他看起来更像一位初中生，而非银行的顾客；银行职员不给这位开了账户的 14