4、小组交流合作完成任务的习惯 4、设计小组交流合作任务 综合运用新旧知识进行模仿或创 5、设置课堂上的Show 造性话题表 演的习惯 Time 初步的阅读和写作的习惯 设计阅读和写作练习，渗 透阅读和写作技巧 学生心理特征分折 1、好奇性强，喜欢新鲜有趣的事物 1、引用有趣的视频动画和 ash课件 好动，好胜，好游戏 2、设计限时描述季节的比 和注重语言激励 3、爱表现，善模仿，想象丰富，思 3、学生表演季节和仿写作文 维活跃 4、小学生的注意力不稳定、不持久 4、客顶活动环环相扣，生动 仅仅抓住 5、抽象逻辑思维在很大程度上仍是 5、创设真实的情景和与老师 直接与感性经验相联系的，具有 学生的直实生活相联系来韬 很大成分的具体形象性 助学生理解、学习和运用 学生知识结构分析 1、具有一定的与话题相关的词汇 1、课前复习与季节相关的词 量，握了 一定的用于描述话题 汇，如：月份、颜色、植物 的各种句型 活动等：在课堂上引导学生 归纳描述季节的范围和句型 2、已经形成了简单地谈论话题的初 2、学生互相问答谈论自己喜 步知识如构 收的季节及原因 3、 学生在综合运用学过的知识多 通过看、听、说、读、 面地谈论和书写时，显得较为薄 让学生进行大量的输入，然 弱，内容显得单 后结合自己的实际进行写的 输出 教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体 资源及环境)： 教学流程图： Pre-Task ” hile-Tas 图特恩合翻阁女化泽 Post-Tasl Consuion→omwo 4、小组交流合作完成任务的习惯 5、综合运用新旧知识进行模仿或创 造性话题表演的习惯 6、初步的阅读和写作的习惯 4、设计小组交流合作任务 5、设 置 课 堂 上 的 Show  Time 6、设计阅读和写作练习， 渗 透阅读和写作技巧 学生心理特征分析 1、好奇性强，喜欢新鲜有趣的事物 2、好动，好胜，好游戏 3、爱表现，善模仿，想象丰富，思 维活跃 4、小学生的注意力不稳定、不持久 5、抽象逻辑思维在很大程度上仍是 直接与感性经验相联系的，具有 很大成分的具体形象性 1、引用有趣的视频动画和 flash 课件 2、设计限时描述季节的比赛 和注重语言激励 3、学生表演季节和仿写作文 4、各项活动环环相扣，生动 有趣，形式多样，仅仅抓住 学生的注意力 5、创设真实的情景和与老师 学生的真实生活相联系来帮 助学生理解、学习和运用 学生知识结构分析 1、具有一定的与话题相关的词汇 量，掌握了一定的用于描述话题 的各种句型 2、已经形成了简单地谈论话题的初 步知识架构 3、学生在综合运用学过的知识多方 面地谈论和书写时，显得较为薄 弱，内容显得单一 1、课前复习与季节相关的词 汇，如：月份、颜色、植物、 活动等；在课堂上引导学生 归纳描述季节的范围和句型 2、学生互相问答谈论自己喜 欢的季节及原因 3、通过看、听、说、读、演 让学生进行大量的输入，然 后结合自己的实际进行写的 输出 教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体 资源及环境）： 教学流程图：