广州版小学英语《SUCCESS WITH ENGLISH》 五年级下册Modulet6《Four Seasons》 教学设计方案 秦春黎 广州市天河区龙洞小学
广州版小学英语《SUCCESS WITH ENGLISH》 五年级下册 Module6《Four Seasons》 教学设计方案 秦春黎 广州市天河区龙洞小学
全国中小学教师教育技术能力建设计划 应用成果评比与展示活动优秀教学设计方案 姓名 秦春黎 单位 广州市天河区龙洞小学 单位地址 广州市天河区龙洞东街一巷10号 邮政编码 510520 联系电话 13724898261 E-mail地址 qinrebecca@tom.com 题目 Four Seasons 授课时间 2009年4月 所属学科 小学英语 适用年级 五年级 教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）： 新课程标准二级对英语学习有持续的兴趣和爱好，能根据所学的内容表演小对话和歌 目标总体描述 谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据照片或提 (5-6年级) 示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，乐于了解 异国文化习俗。 本节课具体目标 语言知识：掌握四季的相关词汇与句型及扩展阅读中的新知识 语言技能：1)能综合运用新旧知识来谈论、书写季节 2)能理解扩展阅读的内容并能认读新单词 情感态度：1)同学之间能团结协作，分享交流. 2)能大胆说英语，表演和运用英语 学习策略：1)小组交流，合作学习： 2)在老师的引导下，观察、体验、对比、归纳和模仿学习 3)运用所具有的各种学习技巧来掌捏新旧知识 文化意识：通过对比阅读了解季节因地域差别而各不相同 学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）： 方面 具体分析 策略 学生学习习惯分析1、自觉复习学过的单词和句型 1、布置复习与四季相关的 单词和句型的作业 2、查找和了解与话题相关资料的习 2、设置前置性作业，让学生 收集与四季相关的资料 3、初步形成了观察 、体验、思考、 3 设置听、说、读、写的训 和归纳所学知识的习惯 练
全国中小学教师教育技术能力建设计划 应用成果评比与展示活动优秀教学设计方案 姓 名 秦春黎 单 位 广州市天河区龙洞小学 单位地址 广州市天河区龙洞东街一巷 10 号 邮政编码 510520 联系电话 13724898261 Email 地址 qinrebecca@tom.com 题 目 Four Seasons 授课时间 2009 年 4 月 所属学科 小学英语 适用年级 五年级 教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）： 新课程标准二级 目标总体描述 （56 年级） 对英语学习有持续的兴趣和爱好，能根据所学的内容表演小对话和歌 谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据照片或提 示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，乐于了解 异国文化习俗。 语言知识：掌握四季的相关词汇与句型及扩展阅读中的新知识 语言技能：1）能综合运用新旧知识来谈论、书写季节 2）能理解扩展阅读的内容并能认读新单词 情感态度：1）同学之间能团结协作，分享交流. 2）能大胆说英语，表演和运用英语 学习策略：1）小组交流，合作学习； 2）在老师的引导下，观察、体验、对比、归纳和模仿学习 3）运用所具有的各种学习技巧来掌握新旧知识 本节课具体目标 文化意识：通过对比阅读了解季节因地域差别而各不相同 学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）： 方面 具体分析 策略 学生学习习惯分析 1、自觉复习学过的单词和句型 2、查找和了解与话题相关资料的习 惯 3、初步形成了观察、体验、思考、 和归纳所学知识的习惯 1、布置复习与四季相关的 单词和句型的作业 2、设置前置性作业， 让学生 收集与四季相关的资料 3、设置听、说、读、写的训 练
4、小组交流合作完成任务的习惯 4、设计小组交流合作任务 综合运用新旧知识进行模仿或创 5、设置课堂上的Show 造性话题表 演的习惯 Time 初步的阅读和写作的习惯 设计阅读和写作练习，渗 透阅读和写作技巧 学生心理特征分折 1、好奇性强，喜欢新鲜有趣的事物 1、引用有趣的视频动画和 ash课件 好动，好胜，好游戏 2、设计限时描述季节的比 和注重语言激励 3、爱表现，善模仿，想象丰富，思 3、学生表演季节和仿写作文 维活跃 4、小学生的注意力不稳定、不持久 4、客顶活动环环相扣，生动 仅仅抓住 5、抽象逻辑思维在很大程度上仍是 5、创设真实的情景和与老师 直接与感性经验相联系的，具有 学生的直实生活相联系来韬 很大成分的具体形象性 助学生理解、学习和运用 学生知识结构分析 1、具有一定的与话题相关的词汇 1、课前复习与季节相关的词 量，握了 一定的用于描述话题 汇，如：月份、颜色、植物 的各种句型 活动等：在课堂上引导学生 归纳描述季节的范围和句型 2、已经形成了简单地谈论话题的初 2、学生互相问答谈论自己喜 步知识如构 收的季节及原因 3、 学生在综合运用学过的知识多 通过看、听、说、读、 面地谈论和书写时，显得较为薄 让学生进行大量的输入，然 弱，内容显得单 后结合自己的实际进行写的 输出 教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体 资源及环境)： 教学流程图： Pre-Task ” hile-Tas 图特恩合翻阁女化泽 Post-Tasl Consuion→omwo
4、小组交流合作完成任务的习惯 5、综合运用新旧知识进行模仿或创 造性话题表演的习惯 6、初步的阅读和写作的习惯 4、设计小组交流合作任务 5、设 置 课 堂 上 的 Show Time 6、设计阅读和写作练习， 渗 透阅读和写作技巧 学生心理特征分析 1、好奇性强，喜欢新鲜有趣的事物 2、好动，好胜，好游戏 3、爱表现，善模仿，想象丰富，思 维活跃 4、小学生的注意力不稳定、不持久 5、抽象逻辑思维在很大程度上仍是 直接与感性经验相联系的，具有 很大成分的具体形象性 1、引用有趣的视频动画和 flash 课件 2、设计限时描述季节的比赛 和注重语言激励 3、学生表演季节和仿写作文 4、各项活动环环相扣，生动 有趣，形式多样，仅仅抓住 学生的注意力 5、创设真实的情景和与老师 学生的真实生活相联系来帮 助学生理解、学习和运用 学生知识结构分析 1、具有一定的与话题相关的词汇 量，掌握了一定的用于描述话题 的各种句型 2、已经形成了简单地谈论话题的初 步知识架构 3、学生在综合运用学过的知识多方 面地谈论和书写时，显得较为薄 弱，内容显得单一 1、课前复习与季节相关的词 汇，如：月份、颜色、植物、 活动等；在课堂上引导学生 归纳描述季节的范围和句型 2、学生互相问答谈论自己喜 欢的季节及原因 3、通过看、听、说、读、演 让学生进行大量的输入，然 后结合自己的实际进行写的 输出 教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体 资源及环境）： 教学流程图：
教学步骤 教学内容 活动序列 具体资源及环境 Warming up 呈现四季的特点 1)观看生动有趣 1)运用白板的视频插入 (热身) 的视频和回答 功能播放有趣的卡通， 问题 方便快捷，效果很好 2)呈现本课课邀 Revision 综合运用学过的知1)引导学生归纳 1)运用白板的隐藏功 (复习) 识来谈论四季 可以从哪些方 能，以结构图的形式展 面来谈论四季 示漆论的士要方面和其 本句型 清晰地展示编 不同层次的学生，为谈 论做好铺垫 2)学生分组准备 谈论的内容 3)学生限时比赛 4)运用白板增强工具 说句子，老师 中的计时器功能来 进行归纳评价 营造公平的比赛氛 相运用白板生制作的 评价方式，清楚地 示了各小组从哪些 方面进行了谈论 Consolidation 了解广州的四季 1)听短文并填写 1)运用白板的声音插入 (巩固) (练习内容在 所缺的单词， 功能，清晰便捷，重复 worksheet.上) 操作非常简便 2)学生利用白板 2)运用白板的拖拉功能 功能填充句子 检查答案，学生感兴趣 注意力集中，订正速度 快，清楚明了，利于不 同层次的学生 3)集体有感情地 朗读短文 阅读了解堪培拉的1)限时阅读短文 1)运用白板的计时器给 四委 并完成练习 学生营造限时阅读的真 (练习内容在 实氛围 worksheet上) 2)阅读理解“T 2)运用白板的透视镜功 能增加学生的兴趣，运 (在文音别出支持 用白板的突显功能不仅 你答案的句子) 能直实地了解学生的阅 卖解能力而日很 妙地对学生进行了阅谈 技巧的渗透
教学步骤 教学内容 活动序列 具体资源及环境 Warming up （热身） 呈现四季的特点 1）观看生动有趣 的视频和回答 问题 2）呈现本课课题 1） 运用白板的视频插入 功能播放有趣的卡通， 方便快捷，效果很好 Revision （复习） 综合运用学过的知 识来谈论四季 1）引导学生归纳 可以从哪些方 面来谈论四季 2）学生分组准备 谈论的内容 3）学生限时比赛 说句子，老师 进行归纳评价 1）运用白板的隐藏功 能，以结构图的形式展 示谈论的主要方面和基 本句型，清晰地展示给 不同层次的学生，为谈 论做好铺垫 4）运用白板增强工具 中的计时器功能来 营造公平的比赛氛 围。 运用白板制作的 评价方式， 清楚地展 示了各小组从哪些 方面进行了谈论 Consolidation （巩固） 了解广州的四季 （练习内容在 worksheet 上） 1）听短文并填写 所缺的单词, 2）学生利用白板 功能填充句子 3）集体有感情地 朗读短文 1） 运用白板的声音插入 功能，清晰便捷，重复 操作非常简便 2） 运用白板的拖拉功能 检查答案，学生感兴趣， 注意力集中，订正速度 快，清楚明了，利于不 同层次的学生 阅读了解堪培拉的 四季 （练习内容在 worksheet 上） 1）限时阅读短文 并完成练习 2）阅读理解“T” “F” （在文章划出支持 你答案的句 子） 1） 运用白板的计时器给 学生营造限时阅读的真 实氛围 2） 运用白板的透视镜功 能增加学生的兴趣，运 用白板的突显功能不仅 能真实地了解学生的阅 读理解能力而且还很巧 妙地对学生进行了阅读 技巧的渗透
文化渗透 归纳总结 运用了白板的文本链接 功能展示中心句，吸 学生注意力 Development 学习1ash课件的 1)个绍阁读材料1)出示松用白板昭相时 (发展) 课外阅读材料 的主要人物 能所拍的Mac图片.生 《Four (Mac)及主 动有趣 Seasons》 要内容 2)阅读第一遍 2)运用白板插入的nast 边读边找出五个 课件进行课外阅读，生 新单词 动有趣，学生兴趣浓厚， 容易理解。同时运用白 板的照相功能拍下新单 词，方式新颖直观。 便快捷，学生容易理解 印象深刻，这也是白板 所特有的一大亮点 3)找出新单词的 3)运用白板的拖拉功能 正确音标和汉 让学生准确地展示正确 语意思 的音标和汉语意思 4}齐读单词 4)运用白板与ash课件 5)再次阅读，记住 的快速转换功能， 操作 Mac喜欢四季原因 方使快捷，效果是普通 的句子 黑板和PPT所无法实现 的 5一个学生到白板 5)运用白板的钢笔功能 上连线 其他学生 连线 方便快捷 观看和检查 了然：运用照相功能所 拍的句子加深学生的印 鱼 6)老师公布答安确 6)坛用白板的拖拉功 定学生的正确连线 能 引起学生注意，突 出重点句子 分小组表演四季 1)老师提出表演1)利用白板展示表演内 (show time) 主题和要求 容，形成表演的氛围， 微起学生兴趣 2)学生小组内准 备 3)学生在讲台前 分组即兴表演
文化渗透 归纳总结 运用了白板的文本链接 功能展示中心句，吸引 学生注意力 Development (发展） 学习 flash 课件的 课外阅读材料 《 Four Seasons》 1） 介绍阅读材料 的主要人物 （Mac）及主 要内容 2） 阅读第一遍 边读边找出五个 新单词 3） 找出新单词的 正确音标和汉 语意思 4)齐读单词 5)再次阅读，记住 Mac喜欢四季原因 的句子 5)一个学生到白板 上连线，其他学生 观看和检查 6)老师公布答案确 定学生的正确连线 1） 出示运用白板照相功 能所拍的 Mac 图片,生 动有趣 2） 运用白板插入的flash 课件进行课外阅读，生 动有趣，学生兴趣浓厚， 容易理解。同时运用白 板的照相功能拍下新单 词，方式新颖直观，方 便快捷，学生容易理解， 印象深刻，这也是白板 所特有的一大亮点 3） 运用白板的拖拉功能 让学生准确地展示正确 的音标和汉语意思 4)运用白板与flash课件 的快速转换功能，操作 方便快捷，效果是普通 黑板和 PPT所无法实现 的 5） 运用白板的钢笔功能 连线，方便快捷，一目 了然；运用照相功能所 拍的句子加深学生的印 象 6）运用白板的拖拉功 能，引起学生注意，突 出重点句子 分小组表演四季 （show time） 1) 老师提出表演 主题和要求 2) 学生小组内准 备 3）学生在讲台前 分组即兴表演 1） 利用白板展示表演内 容，形成表演的氛围， 激起学生兴趣
谈论喜欢的季节和1)老师和学生问 原因 答 2)学生小组内互 相问答 3)检查部分学生 问答 阅读老师所写的关1)集体阅读老师 于季节的文章 所写文章 2)引导学生归纳 2)运用白板的突显功能 老师从哪些方 归纳，清楚明了，重点 面写自己喜欢 突出，印象深刻 的季节 学生写作 1)老师讲述写作 ）运用白板的标签功能 题求和展示 能显 用的主要句型 2)学生写作 3)展示部分学生 3)运用白板和实物投影 作品并进行归 对学生的作品进行展示 纳点评 和点评，方便、真实、 有 Conclusion 小结今天的重难点老师简单小结重难 (总结) 点 Homework 1)Talk about the four seasons with your parents. 2)Finish your writing with beautiful pictures. 教学资源（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）： 教学中的资源 资源应用思路 资源的收集 资源的制作 四季卡通视规 上动有趣，微发学生的兴趣， 网上下载 运用白板的链接功 自然引入四季话题 能，直接插入播放 声音文件 让学生进行听力训练，体验运用随e听软 运用白板的链接功 语言，提高体力水平 件把文字转化 能直接插入播放 成声音
谈论喜欢的季节和 原因 1）老师和学生问 答 2）学生小组内互 相问答 3）检查部分学生 问答 阅读老师所写的关 于季节的文章 1）集体阅读老师 所写文章 2）引导学生归纳 老师从哪些方 面写自己喜欢 的季节 2） 运用白板的突显功能 归纳，清楚明了，重点 突出，印象深刻 学生写作 1）老师讲述写作 要求和展示可 用的主要句型 2）学生写作 3）展示部分学生 作品并进行归 纳点评 1） 运用白板的标签功能 引起学生注意,运用照相 功能显示复习环节归纳 的基本句型，帮助学生 降低写作难度 3） 运用白板和实物投影 对学生的作品进行展示 和点评，方便、真实、 有效 Conclusion （总结） 小结今天的重难点 老师简单小结重难 点 Homework 1）Talk about the four seasons with your parents。 2）Finish your writing with beautiful pictures. 教学资源（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）： 教学中的资源 资源应用思路 资源的收集 资源的制作 四季卡通视频 生动有趣，激发学生的兴趣， 自然引入四季话题 网上下载 运用白板的链接功 能，直接插入播放 声音文件 让学生进行听力训练，体验 语言，提高体力水平 运用随 e 听软 件把文字转化 成声音 运用白板的链接功 能直接插入播放
Worksheet 在听说的基础上，加强读写网上下载 排版整理打印，并链 要堂练习（听力 别练。提高学生的综合能力 接到白板上同步显 短文阅读与写作 还可作为学生学习效果的 练习) 绩和老师评价的依据 Flash课外阅读 生动形象有趣的阅读材料， 网上下载 运用白板的链接功 材料 吸引学生的注意力，激发学 能， 直接插入播放 生的阅读兴趣 学生 解记忆模仿，印象深刻，尤 其是帮助学生理解抽象单词 老师所写文章 给学生起到示范和引导作 老师原创 直接链接到白板上 引导学生把所学的知识 展示给学生 与自己实际结合来写，让学 生能力一般的学生可以仿 写，启发学习能力较强的学 生直实白然地写出自已的 特 学生的即兴表演这是学生通过对前面整合资学生原创 源的输入吸收后形成的生成 性的咨源，可以直实地反馈 出学生的学习效果，彼此起 到示范作用，很好地维持学 生的英语学习兴趣和激发他 们的创造性思维 评价方法或工具（说明在教学过程中将用到哪些评价工具，如何评价以及目的是什么）： 评价的方法 丁且 如何评价 评价的目的 诊断性评价 1、教师自制的课堂练习 1学生在党上独立 1、培养学生独立思考 (Worksheet) 成听力和阅读练习，然 和自我检查的能力 后进行集体评价和自高学生的听力和阅读 评，课后老师再评 能力，发现和反馈学生 掌据不好的知识点，合 理调整后续的教学 2、老师创作及作品分析 2、让学会归纳点评老师 2、培养学生的归纳总 作品中与季节相关的主 结能力，引导学习能力 要内容，老师用白板的 一般的学生仿写，启发 马现功能展示学生的 学习能力强的学生的 创作思维，为接下来的 独立写作打下基础
Worksheet 课堂练习 （听力、 短文阅读与写作 练习） 在听说的基础上，加强读写 训练，提高学生的综合能力， 还可作为学生学习效果的反 馈和老师评价的依据 网上下载 排版整理打印， 并链 接到白板上同步显 示 Flash 课外阅读 材料 生动形象有趣的阅读材料， 吸引学生的注意力，激发学 生的阅读兴趣，学生容易理 解记忆模仿，印象深刻，尤 其是帮助学生理解抽象单词 网上下载 运用白板的链接功 能，直接插入播放 老师所写文章 给学生起到示范和引导作 用，引导学生把所学的知识 与自己实际结合来写，让学 生能力一般的学生可以仿 写，启发学习能力较强的学 生真实自然地写出自己的 特。 老师原创 直接链接到白板上 展示给学生 学生的即兴表演 这是学生通过对前面整合资 源的输入吸收后形成的生成 性的资源，可以真实地反馈 出学生的学习效果，彼此起 到示范作用，很好地维持学 生的英语学习兴趣和激发他 们的创造性思维 学生原创 评价方法或工具（说明在教学过程中将用到哪些评价工具，如何评价以及目的是什么）： 评价的方法 工具 如何评价 评价的目的 诊断性评价 1、 教师自制的课堂练习 （Worksheet） 2、 老师创作及作品分析 1、 学生在课堂上独立完 成听力和阅读练习，然 后进行集体评价和自 评，课后老师再评 2、 让学会归纳点评老师 作品中与季节相关的主 要内容，老师用白板的 凸现功能展示学生的评 价 1、培养学生独立思考 和自我检查的能力， 提 高学生的听力和阅读 能力， 发现和反馈学生 掌握不好的知识点， 合 理调整后续的教学 2、培养学生的归纳总 结能力， 引导学习能力 一般的学生仿写， 启发 学习能力强的学生的 创作思维， 为接下来的 独立写作打下基础
3、学生创作及作品分析3、课堂上学生展示并朗3、课堂上的评价是给 读作品，老师和其他学 学生进行示范，指导他 生进行归纳点评，老师 们回家进行自评和修 用红笔勾出重点词句， 改，培养学生欣赏他人 课后学生进行自评修改的习惯，给示范的学生 完善，最后老师再进行 一个鼓励和背定，老师 批政点评 册改占潭可纠正学 生作品中细小错误，规 范语言 形成性评价 提问、交流、阅读、听 通过师生、生生的问答， 励学生， 了解学生对 看听拓展阅读材料，找 所学知识的理解程度 出新单词并与音标和汉并鼓励学生综合运用 语意思进行匹配：同时 所学知识来描述自己 完成委节与所描术的句 克欢的委节及原因，用 子连线的任务来体现 所掌握的学习方法来 解决新知识，让学生体 会到老师注重对他们 参与的所有活动过程 进行评价 表现性评价1、学生即兴表演 1、小组合作表演，表演1、激励学生，对学生 结束时，其它组的学生 的表演进行肯定，维持 掌声评价 老师对表 他们的英语学习兴趣 的效果进行总体评价 鼓励他们综合运用月 学知识，给学生提供 个展示的舞台 2、限时描述季节比赛的2、小组讨论，交流，老2、营造紧张激烈的比 评价表 师对学生所说的句子讲赛氛围，吸引学生的计 行归类评价，并和学生 意力，活跃课堂气氛， 一起讲行句子数量的评 让学生清楚知道描述 价，对数量最多的小细 节的哪些方面，快速 进行表扬和肯定 复习学过知识
3、 学生创作及作品分析 3、 课堂上学生展示并朗 读作品，老师和其他学 生进行归纳点评，老师 用红笔勾出重点词句， 课后学生进行自评修改 完善，最后老师再进行 批改点评 3、课堂上的评价是给 学生进行示范， 指导他 们回家进行自评和修 改， 培养学生欣赏他人 的习惯， 给示范的学生 一个鼓励和肯定， 老师 批改点评可以纠正学 生作品中细小错误， 规 范语言 形成性评价 提问、交流、阅读、听 说 通过师生、 生生的问答， 看听拓展阅读材料，找 出新单词并与音标和汉 语意思进行匹配；同时 完成季节与所描述的句 子连线的任务来体现评 价 激励学生， 了解学生对 所学知识的理解程度， 并鼓励学生综合运用 所学知识来描述自己 喜欢的季节及原因， 用 所掌握的学习方法来 解决新知识， 让学生体 会到老师注重对他们 参与的所有活动过程 进行评价 表现性评价 1、学生即兴表演 2、 限时描述季节比赛的 评价表 1、小组合作表演，表演 结束时，其它组的学生 掌声评价，老师对表演 的效果进行总体评价 2、小组讨论，交流，老 师对学生所说的句子进 行归类评价，并和学生 一起进行句子数量的评 价，对数量最多的小组 进行表扬和肯定 1、激励学生，对学生 的表演进行肯定， 维持 他们的英语学习兴趣， 鼓励他们综合运用所 学知识， 给学生提供一 个展示的舞台 2、营造紧张激烈的比 赛氛围， 吸引学生的注 意力，活跃课堂气氛， 让学生清楚知道描述 季节的哪些方面， 快速 复习学过知识
