断教育的效果，看其是否具有价值。这里的关键主要是价值判断。尽管各国评价学者对 教育评价有不同的界说，但在这一点已相当一致。 (四)对教育评价的初步界定和理解 20世纪80年代以来，我国教育界也对教育评价理论进行了初步探讨，对教育评价 的概念也进行了专门研究，在系统地学习、借鉴国外评价理论的同时，力图从我国实际 出发，对教有评价的含义作了一些描绘和闸释。在这些观点中，有些共同的认识：(1) 承认评价是一个过程：(2)价值判断是评价的本质特征：(3)以一定的教育价值观为依 据：(4)采用一切可行的科学手段。 根据上述观点，我们把教育评价界定为“教育评价是根据一定的价值观或教有目标， 运用可行的科学手段，通过系统地搜集信息、分析解释，对教育现象进行价值判断，从 而为不断优化教育和教育决策提供依据的过程。” 这一概念，包含以下几个方面： 1、教育评价的对象、范围和地位 其对象不仅包括学生学习结果，而指以教育的全部领域为对象（不仅包括现象，还 包括结果、计划、活动、过程等) 2、教育评价的目的和作用 它涉及评价的指导思想和教育观等基本理论问题。教育评价是为鉴定、考核，还是 为了推动、改进：是为了选拔、淘汰，还是为了教有、发展，这是两种不同的教育观和 评价观。 过去的教育评价偏重于鉴定、筛选的功能，其目的是为了“选拔话合教育的儿童”， 是为“应试教育”服务的。而现代教育评价则强调评价的反馈、矫正功能即调控功能， 其目的是为了“创浩话合儿童的数育”，即评价是为了诊断评价对象的现状，以伸发现 问题，使教育教学工作不断改进、不断完善，不断适合教育对象的需要，为促进儿童个 性全面发展和提高教育质量服务。 教育评价的目的是为教有决策提供信息和依据，为改进教育服务，也是为不断完善 和改进教有过程、为提高教育质量服务。 3、教育评价的依据 价值判断是教育评价的本质特征，是教育评价的核心。根据什么进行价值判断？如 何进行判断？这就是价值判断的实质和关键。也就是必须一个衡量和判断的客观依据和 标准，是教育价值目标和标准问题。它涉及什么是价值、教育价值、教育价值观的问题 我们应当根据马克思主义价值观和社会主义现代化建设的需要，根据人才成长发展 规律，确立我们的教育价值观和价值取向，确定教育评价的价值目标和标准。从这个意 义上说，教育方针、政策和教育目标就是我们的教育价值观的集中体现，我们应当以教 育方针和教育目标为依据确定评价的目标和标准。 4、教育评价的手段 (五)教育评价与教育测量的关系 测量是工具，评价是目标。 三、教育评价的功能和意义 4 断教育的效果，看其是否具有价值。这里的关键主要是价值判断。尽管各国评价学者对 教育评价有不同的界说，但在这一点已相当一致。 （四）对教育评价的初步界定和理解 20 世纪 80 年代以来，我国教育界也对教育评价理论进行了初步探讨，对教育评价 的概念也进行了专门研究，在系统地学习、借鉴国外评价理论的同时，力图从我国实际 出发，对教育评价的含义作了一些描绘和阐释。在这些观点中，有些共同的认识：（1） 承认评价是一个过程；（2）价值判断是评价的本质特征；（3）以一定的教育价值观为依 据；（4）采用一切可行的科学手段。 根据上述观点，我们把教育评价界定为“教育评价是根据一定的价值观或教育目标， 运用可行的科学手段，通过系统地搜集信息、分析解释，对教育现象进行价值判断，从 而为不断优化教育和教育决策提供依据的过程。” 这一概念，包含以下几个方面： 1、教育评价的对象、范围和地位 其对象不仅包括学生学习结果，而指以教育的全部领域为对象（不仅包括现象，还 包括结果、计划、活动、过程等）。 2、教育评价的目的和作用 它涉及评价的指导思想和教育观等基本理论问题。教育评价是为鉴定、考核，还是 为了推动、改进；是为了选拔、淘汰，还是为了教育、发展，这是两种不同的教育观和 评价观。 过去的教育评价偏重于鉴定、筛选的功能，其目的是为了“选拔适合教育的儿童”， 是为“应试教育”服务的。而现代教育评价则强调评价的反馈、矫正功能即调控功能， 其目的是为了“创造适合儿童的教育”，即评价是为了诊断评价对象的现状，以便发现 问题，使教育教学工作不断改进、不断完善，不断适合教育对象的需要，为促进儿童个 性全面发展和提高教育质量服务。 教育评价的目的是为教育决策提供信息和依据，为改进教育服务，也是为不断完善 和改进教育过程、为提高教育质量服务。 3、教育评价的依据 价值判断是教育评价的本质特征，是教育评价的核心。根据什么进行价值判断？如 何进行判断？这就是价值判断的实质和关键。也就是必须一个衡量和判断的客观依据和 标准，是教育价值目标和标准问题。它涉及什么是价值、教育价值、教育价值观的问题。 我们应当根据马克思主义价值观和社会主义现代化建设的需要，根据人才成长发展 规律，确立我们的教育价值观和价值取向，确定教育评价的价值目标和标准。从这个意 义上说，教育方针、政策和教育目标就是我们的教育价值观的集中体现，我们应当以教 育方针和教育目标为依据确定评价的目标和标准。 4、教育评价的手段 （五）教育评价与教育测量的关系 测量是工具，评价是目标。 三、教育评价的功能和意义