线下结合，课前利用雨课堂、企业微信课程群、MOOC及往届的录像形成系统的 课外练习资料，并设计课堂与学生互动细节，调动、激励学生主动性与创造性 体现学生为中心，实现工程教育的培养目标，体现工程教育专业认证理念之“结 果导向”。 第三，注重过程考核，严保学习质量。综合考虑教学内容与要求、学生基础、 课程性质与目标等因素，充分利用现代信息技术等教学手段，比如雨课堂实现与 所有学生的课堂上随机互动，随时展示学生的学习成果。精心设计课后作业，注 意问题的典型性与代表性并且难易结合，通过作业检查学生对概念的理解对理论 的运用，有利于对学生学习成果的科学评价。 第四，精心组织教学。围绕基本知识基本理论及学生的基本情况，及工程教 育专业认证目标进行教学组织，充分体现现代教学方法、手段，全面体现线上线 下混合教学的优点和长处，认真组织教学，在大的教学班中尽量关照调动每个同 学的学习情况，巧妙设计课堂线上训练题，使学生的通讯工具变成有利于学习的 工具。 第五，科学评价教学。好的教学设计和教学组织要体现合适的学生学法和教 师教法，选用科学恰当的评估方式非常重要。本课程重复利用大数据技术对学生 的每一点反馈、练习结果都进行量化评估，科学评估教法和学法，本课程平时成 绩占40%，期末考试占60%，平时成绩涵盖学习过程的方方面面并进行适当的加 权，权重会根据实际情况进行调整。 第六，三全育人融入教学。第一章概率论的基础知识中，引入中奖问题、新 冠感染率、“狼来了”等具体例子，培有学生的爱国主义精神和学习热情，教育 学生要诚实守信：第二、三章的讲解过程中，引入工程中常见的各种分布，如通 过二项分布在生产维修中的应用，培育学生团结合作意识：第四章的学习，利用 数学期望和方差来求解证券投资组合问题：第五章应用到通信理论、信号处理中 的除噪问题，培养科学精神：第六章引导学生思考概率与统计的关系，建立知识 体系意识：第七章、八章强调点估计和假设检验在工业生产中的应用，培养学生 解决实际问题的能力。 总之，教学方式和教学组织要结合概率论与数理统计的课程特点，围绕工程 教育的结果导向，充分利用现代教育技术，科学恰当地进行教学设计、体现学生 为中心，精心进行教学组织，全面调动学生学习积极性，掌握科学知识并服务于 社会发展。 六、教材与参考资料 1.教材 《概率论与数理统计》（第1版），刘喜波等主编，北京：北京邮电大学出版5 线下结合，课前利用雨课堂、企业微信课程群、MOOC 及往届的录像形成系统的 课外练习资料，并设计课堂与学生互动细节，调动、激励学生主动性与创造性， 体现学生为中心，实现工程教育的培养目标，体现工程教育专业认证理念之“结 果导向”。 第三，注重过程考核，严保学习质量。综合考虑教学内容与要求、学生基础、 课程性质与目标等因素，充分利用现代信息技术等教学手段，比如雨课堂实现与 所有学生的课堂上随机互动，随时展示学生的学习成果。精心设计课后作业，注 意问题的典型性与代表性并且难易结合，通过作业检查学生对概念的理解对理论 的运用，有利于对学生学习成果的科学评价。 第四，精心组织教学。围绕基本知识基本理论及学生的基本情况，及工程教 育专业认证目标进行教学组织，充分体现现代教学方法、手段，全面体现线上线 下混合教学的优点和长处，认真组织教学，在大的教学班中尽量关照调动每个同 学的学习情况，巧妙设计课堂线上训练题，使学生的通讯工具变成有利于学习的 工具。 第五，科学评价教学。好的教学设计和教学组织要体现合适的学生学法和教 师教法，选用科学恰当的评估方式非常重要。本课程重复利用大数据技术对学生 的每一点反馈、练习结果都进行量化评估，科学评估教法和学法，本课程平时成 绩占 40%，期末考试占 60%，平时成绩涵盖学习过程的方方面面并进行适当的加 权，权重会根据实际情况进行调整。 第六，三全育人融入教学。第一章概率论的基础知识中，引入中奖问题、新 冠感染率、“狼来了”等具体例子，培育学生的爱国主义精神和学习热情，教育 学生要诚实守信；第二、三章的讲解过程中，引入工程中常见的各种分布，如通 过二项分布在生产维修中的应用，培育学生团结合作意识；第四章的学习，利用 数学期望和方差来求解证券投资组合问题；第五章应用到通信理论、信号处理中 的除噪问题，培养科学精神；第六章引导学生思考概率与统计的关系，建立知识 体系意识；第七章、八章强调点估计和假设检验在工业生产中的应用，培养学生 解决实际问题的能力。 总之，教学方式和教学组织要结合概率论与数理统计的课程特点，围绕工程 教育的结果导向，充分利用现代教育技术，科学恰当地进行教学设计、体现学生 为中心，精心进行教学组织，全面调动学生学习积极性，掌握科学知识并服务于 社会发展。 六、 教材与参考资料 1.教材 《概率论与数理统计》（第 1 版），刘喜波等主编，北京：北京邮电大学出版