全班交流。根据学生发言相机评价,要引导学生注意这两个字的中 间部分。 3、生练写“躺”等九个生字,师巡视指导 4、展示学生书写本,全班同学评价。 5、用生字组词开花 五、总结 师:今天,同学们小鹿的玫瑰花香中快乐地读书、写字、表演。 我想,你们一定也像小鹿一样“一份耕耘,一份收获”吧。愿同学 们能像小鹿一样勤劳肯干,你们所获取的知识也会像他栽的玫瑰一 样绚丽多彩! 【作者简介】 施婧,女,漳州龙溪师范附属小学一级教师。施老师善于设置 情境,培养学生的质疑能力,运用丰富的富有激励性的语言巧妙引 导学生学会学习。教学语言亲切、自然而富有感染力,形成明快、 灵动的教学风格。《小鹿的玫瑰花》一课获得漳州市“教学风采展示” 比赛一等奖 【简评】 漳州市龙师附小兰臻 施老师设计的这节《小鹿的玫瑰花》,通过预设课堂教学情境, 引领学生通过质疑问难,走进文本,读出自己的感受,体验课文语 言别致的情趣。同时又注重知识的积累和学生学习习惯的培养。可13 13 全班交流。根据学生发言相机评价，要引导学生注意这两个字的中 间部分。 3、生练写“躺”等九个生字，师巡视指导。 4、展示学生书写本，全班同学评价。 5、用生字组词开花。 五、总结 师：今天，同学们小鹿的玫瑰花香中快乐地读书、写字、表演。 我想，你们一定也像小鹿一样“一份耕耘，一份收获”吧。愿同学 们能像小鹿一样勤劳肯干，你们所获取的知识也会像他栽的玫瑰一 样绚丽多彩！ 【作者简介】 施婧，女，漳州龙溪师范附属小学一级教师。施老师善于设置 情境，培养学生的质疑能力，运用丰富的富有激励性的语言巧妙引 导学生学会学习。教学语言亲切、自然而富有感染力，形成明快、 灵动的教学风格。《小鹿的玫瑰花》一课获得漳州市“教学风采展示” 比赛一等奖。 【简评】 漳州市龙师附小 兰臻 施老师设计的这节《小鹿的玫瑰花》，通过预设课堂教学情境， 引领学生通过质疑问难，走进文本，读出自己的感受，体验课文语 言别致的情趣。同时又注重知识的积累和学生学习习惯的培养。可