杜威认为，教学过程有五个要素： 1、学生要处于真实的情景，并对其感兴趣。 2、在情景中产生真实的问题，刺激思维。 3、学生占有资源，通过观察等手段，想处理 和解决这个问题。 4、学生一步步地实施处理这一问题的方法。 5、检验自己所用方法是否正确，寻求改进的 策略。 依这种“教学”定义，学生的学习过程，就是 要“真正解决一个真实的问题，达到实际有用的结 果。”这和“传授知识”意义下的教学概念确实有 着本质的差异。 杜威认为，教学过程有五个要素: 1、学生要处于真实的情景，并对其感兴趣。 2、在情景中产生真实的问题，刺激思维。 3、学生占有资源，通过观察等手段，想处理 和解决这个问题。 4、学生一步步地实施处理这一问题的方法。 5、检验自己所用方法是否正确，寻求改进的 策略。 依这种“教学”定义，学生的学习过程，就是 要“真正解决一个真实的问题，达到实际有用的结 果。”这和“传授知识”意义下的教学概念确实有 着本质的差异