伊敏第二学校八年(上)语文导学案 主备人:郭艳旭校对人:崔文友郭东芹审批人 课题 背影 课型新授课四、展示交流(15′) 、情境导入(3′) 学生活动与要求:能顺畅朗读,理解课文的主要内容 教师辅助策略:以学生为主体,教师适时的点拨、引导、及时评价 课前背诵: 温故知新: (一)预设性问题 针对第三题:反复读课文,培养学生对课文内容的整体把握能力 二、学习目标(2′) (二)点拨性问题 学习本文抓住人物形象的一个特征一-“背影”,在特定的环 对第四题:就全文核心部分引导学生深入体会语句的深层含义,体会人物的思想感情 境下进行细致描写的特点 (三)生成性问题 体会本文选择最佳角度命题立意、精选材料、详略得 (四)教师点评 当、谋篇布局的写作方法 五、训练验收(4′ 体会本文朴实真挚 的语言风格。 三、自主合作: 六、归纳小结、整理学习导图、整理学案(3′) 1.独学(10 背影 学生活动与要求:速读课文,圈划出相关语句,品味关键词语的表达效果,独立完 教师辅助策略: ,了解学生独学完成学案情况 教师点评 朱自清 学生活动与要求:以对子组为单位,交流意见,探讨学案上未解决的问题 想背影一一难忘背影—不能忘怀 教师辅助策略:教师巡视,掌握学生对学案完成情况,确定展示 看背影—一蹒跚背影—一望父买橘 学生活动与要求:以小组为单位,研究学案上未完成的内容,达到共识 被背影一一远去背影—父子分手 教师辅助策略:引导、点拨完成学案上的内容 教师点评: 思背影一一再现背影—别后怀念 大教装意伊敏第二学校八年（上）语文导学案 主备人：郭艳旭 校对人：崔文友 郭东芹 审批人： 课题 背影 课型 新授课 四、展示交流（ 15′） 学生活动与要求：能顺畅朗读，理解课文的主要内容。 教师辅助策略：以学生为主体，教师适时的点拨、引导、及时评价 （一）预设性问题 针对第三题：反复读课文，培养学生对课文内容的整体把握能力。 （二）点拨性问题 针对第四题：就全文核心部分引导学生深入体会语句的深层含义，体会人物的思想感情 （三）生成性问题 （四）教师点评 五、训练验收（ 4′） 六、归纳小结、整理学习导图、整理学案（ 3′） 背影 朱自清 想背影——难忘背影——不能忘怀 看背影——蹒跚背影——望父买橘 被背影——远去背影——父子分手 思背影——再现背影——别后怀念 七、检查学案： 八、教学反思： 一、情境导入（ 3′） 课前背诵： 温故知新： 导 言： 二、学习目标（2′） 三、自主合作： 1．独学（ 10′） 学生活动与要求：速读课文，圈划出相关语句，品味关键词语的表达效果，独立完 成学案内容 教师辅助策略：教师巡视，了解学生独学完成学案情况 教师点评： 2．对学（ 3′） 学生活动与要求：以对子组为单位，交流意见，探讨学案上未解决的问题 教师辅助策略：教师巡视，掌握学生对学案完成情况，确定展示内容 教师点评： 3．组学（ 5′） 学生活动与要求：以小组为单位，研究学案上未完成的内容，达到共识 教师辅助策略：引导、点拨完成学案上的内容 教师点评： 背 影 学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背影”，在特定的环 境下进行细致描写的特点。 体会本文选择最佳角度命题立意、精选材料、详略得 当、谋篇布局的写作方法。 体会本文朴实真挚、饱含深情的语言风格