拢 什么也看不见了,还直流眼泪。当时我吓坏了,真 如《万里长城》一文,采用“总一分一总”想找个老鼠洞钻进去。(心理描写细腻) 的顺序来介绍万里长城的特点,中间分述部分就用 这件事很快被老师知道了,老师轻轻地走到魏 “长城气魄雄伟”“长城的建筑年代久远”“长城工代霞身边,仔细地看了看,发现她的眼睛红红的 程浩大,施工艰难”来过渡,系统地介绍万里长城,半睁开的眼睛中略微带有血丝,也把老师吓坏了 使文章前后连贯,易于理解 那几天我的眼睛也由于上火而蒙上了一层膜,老师 当然,过渡的方法有很多种,我们要根据习作说:“走,侯天恩,咱俩领魏代霞去医院看看去 内容的联系来选择。只有掌握了过渡的技巧,我们正好你的眼睛也上火,你们俩一起看看吧。”(重点 写出的习作才能层次分明、通顺连贯 交代了病情,语言详尽) 【佳作欣赏】 就这样,我们两个在老师的带领下来到了市 老师,我敬佩您 中医院。经过几分钟的等候,轮到我们了,老师详 侯天恩 细地向大夫说了病情,却没有提是因为我失手造成 他,领着我走进了知识的殿堂;他,带着我的,大夫给魏代霞开了药,又给我看了眼睛。老师 攀登上文学的高峰。当许许多多的老师从我的记忆又去抓药了,我看着老师远去的背影,突然有了一 中淡出的时候,他却像_颗富有生命力的种子在种想哭的冲动,眼泪在我的眼眶里打转。(老师巧 我的脑海中扎根发芽,使我至今难以忘记他就妙地保护了我的自尊心) 是我四年级的班主任——刘老师。(从若干的老师 也许在老师的记忆中早已没有了这件事情,但 中选出一位,一个比喻句更是突出对老师的赞美)是却深深烙印在我的心里。(首尾呼应,相得益彰 每当我被难题难住 【名师点评】 的时候,看到我紧皱的眉 小作者运用典型的事例说明了老师的可敬之 头,老师就会俯身鼓励 处,通过动作、语言、神态等细节描写为读者刻画 我,让我更有勇气克服困 了一位可亲可敬的老师,让人读了黯然泪下,同时 难,有时也会指点指点 也可以看出小作者写作功底之深厚,让读者称道 我。每当我取得好成绩 第二个亮点就是小作者做到了“过渡自然” 老师用他笑弯的眼睛告诉我:继续努力,可别骄傲。如“每当…”和“记得那天……”。 每当我做错事情的时候,我惭愧地低下了头,老师 第三个亮点就是“首尾呼应”。“他却像一颗富 总是将他的手轻地放在我的肩膀上(作者用了有生命力的种子,在我的脑海中扎根、发芽,使我 个并列分句,透过老师那会说话的笑弯的眼睛 至今难以忘记”和“也许在老师的记忆中早已没有 告诉人们这是一位多么优秀的老师) 了这件事情,但是却深深烙印在我的心里”,前后 在学习中,老师无微不至地关心我,就连生活照应,相得益彰 中,他也对我关怀备至。(过渡自然) 我敬佩的一个人 记得那天,老师让我把作业本发下去,我不小 吴攀 心把作业本扔在了魏代霞的眼睛上,她的眼睛当时 想知道我最敬佩的人是谁吗?那还用说,当然拢。 如《万里长城》一文，采用“总——分——总” 的顺序来介绍万里长城的特点，中间分述部分就用 “长城气魄雄伟”“长城的建筑年代久远”“长城工 程浩大，施工艰难”来过渡，系统地介绍万里长城， 使文章前后连贯，易于理解。 当然，过渡的方法有很多种，我们要根据习作 内容的联系来选择。只有掌握了过渡的技巧，我们 写出的习作才能层次分明、通顺连贯。 【佳作欣赏】 老师，我敬佩您！ 侯天恩 他，领着我走进了知识的殿堂；他，带着我 攀登上文学的高峰。当许许多多的老师从我的记忆 中淡出的时候，他却像一颗富有生命力的种子，在 我的脑海中扎根、发芽，使我至今难以忘记。他就 是我四年级的班主任——刘老师。（从若干的老师 中选出一位，一个比喻句更是突出对老师的赞美） 每当我被难题难住 的时候，看到我紧皱的眉 头，老师就会俯身鼓励 我，让我更有勇气克服困 难，有时也会指点指点 我。每当我取得好成绩， 老师用他笑弯的眼睛告诉我：继续努力，可别骄傲。 每当我做错事情的时候，我惭愧地低下了头，老师 总是将他的手轻轻地放在我的肩膀上。（作者用了 三个并列分句，透过老师那会说话的笑弯的眼睛， 告诉人们这是一位多么优秀的老师） 在学习中，老师无微不至地关心我，就连生活 中，他也对我关怀备至。（过渡自然） 记得那天，老师让我把作业本发下去，我不小 心把作业本扔在了魏代霞的眼睛上，她的眼睛当时 什么也看不见了，还直流眼泪。当时我吓坏了，真 想找个老鼠洞钻进去。（心理描写细腻） 这件事很快被老师知道了，老师轻轻地走到魏 代霞身边，仔细地看了看，发现她的眼睛红红的， 半睁开的眼睛中略微带有血丝，也把老师吓坏了。 那几天我的眼睛也由于上火而蒙上了一层膜，老师 说：“走，侯天恩，咱俩领魏代霞去医院看看去， 正好你的眼睛也上火，你们俩一起看看吧。”（重点 交代了病情，语言详尽） 就这样，我们两个在老师的带领下来到了市 中医院。经过几分钟的等候，轮到我们了，老师详 细地向大夫说了病情，却没有提是因为我失手造成 的，大夫给魏代霞开了药，又给我看了眼睛。老师 又去抓药了，我看着老师远去的背影，突然有了一 种想哭的冲动，眼泪在我的眼眶里打转。（老师巧 妙地保护了我的自尊心） 也许在老师的记忆中早已没有了这件事情，但 是却深深烙印在我的心里。（首尾呼应，相得益彰） 【名师点评】 小作者运用典型的事例说明了老师的可敬之 处，通过动作、语言、神态等细节描写为读者刻画 了一位可亲可敬的老师，让人读了黯然泪下，同时 也可以看出小作者写作功底之深厚，让读者称道。 第二个亮点就是小作者做到了“过渡自然”， 如“每当……”和“记得那天……”。 第三个亮点就是“首尾呼应”。“他却像一颗富 有生命力的种子，在我的脑海中扎根、发芽，使我 至今难以忘记”和“也许在老师的记忆中早已没有 了这件事情，但是却深深烙印在我的心里”，前后 照应，相得益彰。 我敬佩的一个人 吴攀 想知道我最敬佩的人是谁吗？那还用说，当然