学生自由读课文,试着用自己的话说一说故事的主要内容。(课文写周瑜由于妒忌诸葛亮 的才干,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此陷害他。诸葛亮冋周瑜斗智,用妙计向曹操 “借箭”,挫败了周瑜的暗算,表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。) 第二课时 、阅读课文,寻词突破, 1.指名多个学生分自然段合作读课文。 2.课文的结尾说“鲁肃见了周瑜,告诉他借箭的经过。周瑜大吃一惊,长叹道:‘诸葛亮神机 妙算,我真比不上他!”这段话中的“神机妙算”是什么意思?(惊人的机智,巧妙的谋划, 形容有预见性,善于估计客观情势,决定策略。) 3.提出问题:课文中诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方? 、精读课文,理解神机妙算。 1.学生快速浏览课文,画出能表现诸葛亮到底神在哪里?妙在何处? 2.小组交流,小组长整理并记录小组同学的意见 3.全班交流,教师引导相机小结: 知天文 这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清。 1.“大雾漫天”是什么意思?(到处都是大雾。) 2.“大雾漫天”与“借箭”有联系吗?(有,这是借箭成功的外部条件。)从哪里能够看出来? 曹操听到鼓声和呐喊声,就下令说:“江上雾很大,敌人忽然来攻,我们看不清虚实,不要 轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭,不让他们近前。”) 3.诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢?(暗自高兴,因为这场大雾是诸葛亮在三 天前就已料到的。) 4.你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的,也许是凑巧碰上的呢?(引导学生联系 上下文理解。) 第一天,不见诸葛亮有什么动静:第二天,仍不见诸葛亮有什么动静;直到第三天四更 的时候,诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里 5.教师范读,学生交流读这段话后的感受。 (1)感受到诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾。 (2)感受到诸葛亮的胸有成竹,从容不迫,神机妙算 6.交流小结:选择这样的天气,说明了什么?(诸葛亮精通天文、气象,预测准确。) 懂地理、巧安排 天还没亮,船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西,船尾朝东,一字摆开,又 叫船上的军士一边擂鼓,一边大声呐喊。学生自由读课文，试着用自己的话说一说故事的主要内容。（课文写周瑜由于妒忌诸葛亮 的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操 “借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。） 第二课时 一、阅读课文，寻词突破。 1.指名多个学生分自然段合作读课文。 2.课文的结尾说“鲁肃见了周瑜，告诉他借箭的经过。周瑜大吃一惊，长叹道：‘诸葛亮神机 妙算，我真比不上他！’”这段话中的“神机妙算”是什么意思？（惊人的机智，巧妙的谋划， 形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。） 3.提出问题：课文中诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方？ 二、精读课文，理解神机妙算。 1.学生快速浏览课文，画出能表现诸葛亮到底神在哪里？妙在何处？ 2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。 3.全班交流，教师引导相机小结： 知天文 这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。 1.“大雾漫天”是什么意思？（到处都是大雾。） 2.“大雾漫天”与“借箭”有联系吗？（有，这是借箭成功的外部条件。）从哪里能够看出来？ （曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要 轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”） 3.诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢？（暗自高兴，因为这场大雾是诸葛亮在三 天前就已料到的。） 4.你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的，也许是凑巧碰上的呢？（引导学生联系 上下文理解。） 第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更 的时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。 5.教师范读，学生交流读这段话后的感受。 （1）感受到诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾。 （2）感受到诸葛亮的胸有成竹，从容不迫，神机妙算。 6.交流小结：选择这样的天气，说明了什么？（诸葛亮精通天文、气象，预测准确。） 懂地理、巧安排 天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又 叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊