律,更多地与教育宏观背景如社会政治、经济、哲学、宗教、文化、科技等相联系,更多地 用于教育史研究,更多地关注教育过程和理论,注重对史料的分析和解释。 三、文献法的优缺点 文献资料中积累着丰富的教育事实和教育理论,通过对文献资料的挖掘开发,可加深对 教育发展规律的认识。文献法的优点有 ①可超越时空条件的限制 文献法可利用现存的文献资料来硏究那些受时间或地域限制而无法接近的对象或内容, 如对已故教育家教育思想的研究:对古代儿童心理观的研究:对国外幼儿发展史的研究等。 ②研究范围广泛 文献资料的内容包罗万象,文献法的研究范围可达古今中外,研究既可以是横向的比较, 也可以是纵向的分析,还可以作长期的趋势研究 ③可排除研究对象的反应性干扰 文献法的直接对象是白纸黑字的文献资料,因而可避免由于被试是人的研究中可能产生 的影响研究结果的各种人为反应 ④样本容量较大、费用较低 采用文献法,样本容量不受限制,只要能够收集到的相关文献,均可作为硏究对象。另 外采用文献法,无需复杂的程序或特殊的设备条件,所需费用较低,效率较高。研究人员可 以单干,比较自由方便。 文献法也有其自身的局限性,表现在: ①原作者的主观偏见 文献资料的编写往往会带有原作者的主观偏见。编写文献由各种各样的目的和意图,如 有的是为了给自己树碑立传,其中夸大成分较多;有的是为了适应某时期、某种形势的要求 而作,可能会过分强调当时的时代特征:还有的是为迎合某人的需要或秉承某人的旨意而写, 常常会歪曲事实,甚至炮制伪假文献。这些都会给文献法的客观性造成威胁,而文献研究者 对此又无法控制 ②历史局限性 文献内容与客观事实之间总是存在一定距离的。由事实变为文字记载的过程中,往往会 渗入作者的主观愿望,无论是有意的或是无意的,历史的局限性、时代的特征、阶级的烙印 或多或少会反映在文献的字里行间。如果说历史原因、政治因素、技术手段等可能会使原始 资料失实的可能性会很大。对一些非常时期(如浮夸风时代,“文化大革命”时期等)的有 关文献,利用时要慎重,以免以讹传讹 ③缺乏具体性、生动性 “纸上得来终觉浅”,要把纸上的东西还原成事实,一方面有赖于原始文献描述的真实 程度,另一方面还取决于研究人员的想象力和推理能力。研究人员通常凭自己的知识经验对 文献的真实性和可靠性进行定性判断,但由于缺乏统一标准,结果常常会因人而异,判断的 可信度、精确度不高、研究之间也难以比较。 ④难以把所需文献查全找齐 保存下来的文献,往往是有选择的保留,往往不很完整,尤其是第一手资料。有些研究 领域几乎无文献可以利用。另外,对文献内容的编码困难,难以量化。 文献法从表面看似乎很简单,只需一头扎进故纸堆里,闭门造车就能岀成果。其实不然, 研究者要从浩如烟海的文献中找到所需的材料,要从搜集到的资料中挑选出有价值的真品, 要从文献的文字描述中重构事实真相,要对远离我们的历史过程作出客观的解释和评价,并6 律，更多地与教育宏观背景如社会政治、经济、哲学、宗教、文化、科技等相联系，更多地 用于教育史研究，更多地关注教育过程和理论，注重对史料的分析和解释。 三、文献法的优缺点 文献资料中积累着丰富的教育事实和教育理论，通过对文献资料的挖掘开发，可加深对 教育发展规律的认识。文献法的优点有： ①可超越时空条件的限制 文献法可利用现存的文献资料来研究那些受时间或地域限制而无法接近的对象或内容， 如对已故教育家教育思想的研究；对古代儿童心理观的研究；对国外幼儿发展史的研究等。 ②研究范围广泛 文献资料的内容包罗万象，文献法的研究范围可达古今中外，研究既可以是横向的比较， 也可以是纵向的分析，还可以作长期的趋势研究。 ③可排除研究对象的反应性干扰 文献法的直接对象是白纸黑字的文献资料，因而可避免由于被试是人的研究中可能产生 的影响研究结果的各种人为反应。 ④样本容量较大、费用较低 采用文献法，样本容量不受限制，只要能够收集到的相关文献，均可作为研究对象。另 外采用文献法，无需复杂的程序或特殊的设备条件，所需费用较低，效率较高。研究人员可 以单干，比较自由方便。 文献法也有其自身的局限性，表现在： ①原作者的主观偏见 文献资料的编写往往会带有原作者的主观偏见。编写文献由各种各样的目的和意图，如 有的是为了给自己树碑立传，其中夸大成分较多；有的是为了适应某时期、某种形势的要求 而作，可能会过分强调当时的时代特征；还有的是为迎合某人的需要或秉承某人的旨意而写， 常常会歪曲事实，甚至炮制伪假文献。这些都会给文献法的客观性造成威胁，而文献研究者 对此又无法控制。 ②历史局限性 文献内容与客观事实之间总是存在一定距离的。由事实变为文字记载的过程中，往往会 渗入作者的主观愿望，无论是有意的或是无意的，历史的局限性、时代的特征、阶级的烙印 或多或少会反映在文献的字里行间。如果说历史原因、政治因素、技术手段等可能会使原始 资料失实的可能性会很大。对一些非常时期（如浮夸风时代，“文化大革命”时期等）的有 关文献，利用时要慎重，以免以讹传讹。 ③缺乏具体性、生动性 “纸上得来终觉浅”，要把纸上的东西还原成事实，一方面有赖于原始文献描述的真实 程度，另一方面还取决于研究人员的想象力和推理能力。研究人员通常凭自己的知识经验对 文献的真实性和可靠性进行定性判断，但由于缺乏统一标准，结果常常会因人而异，判断的 可信度、精确度不高、研究之间也难以比较。 ④难以把所需文献查全找齐 保存下来的文献，往往是有选择的保留，往往不很完整，尤其是第一手资料。有些研究 领域几乎无文献可以利用。另外，对文献内容的编码困难，难以量化。 文献法从表面看似乎很简单，只需一头扎进故纸堆里，闭门造车就能出成果。其实不然， 研究者要从浩如烟海的文献中找到所需的材料，要从搜集到的资料中挑选出有价值的真品， 要从文献的文字描述中重构事实真相，要对远离我们的历史过程作出客观的解释和评价，并