第一节目标教学理论 一、布鲁姆的教学目标三大分类 二、情感领域的目标分类 第二节对话教学理论 一、对话、对话教学的内涵及特点 二、价值 三、启示 第三节建构主义教学理论 ·、五观 二、启示 (二)思老与空我 不同的教学理论对教学产生过哪些影响？ (四)教学方法与手段 课堂讲授、多媒体教学、网络辅助教学、团队合作、分组讨论、课堂讨论。 第三章语文教学设计的“语文”理论基础 (一)目的与要求： 认知理论能力，分析实践能力，系统规划能力，解读文本能力，教学预设的能力，教 学生成能力，运用模型能力 (二)教学内容 第一节乔姆斯基转换生成语法理论 一、理论 二、启示 第二节接受美学理论 ”、 理论概述 二、启示 (三)思考与实践 语言学理论对教学设计有哪些启示？ (四)教学方法与手段 课堂讲授、多媒体教学、网络辅助教学、团队合作、分组讨论、课堂讨论。 第四章中小学语文教学设计模型 (一)目的与要求： 了解教学设计模型的基本特点、不同要求 (二)教学内容 33 第一节 目标教学理论 一、布鲁姆的教学目标三大分类 二、情感领域的目标分类 第二节 对话教学理论 一、对话、对话教学的内涵及特点 二、价值 三、启示 第三节 建构主义教学理论 一、五观 二、启示 （三）思考与实践 不同的教学理论对教学产生过哪些影响？ （四）教学方法与手段 课堂讲授、多媒体教学、网络辅助教学、团队合作、分组讨论、课堂讨论。 第三章 语文教学设计的“语文”理论基础 （一）目的与要求： 认知理论能力，分析实践能力，系统规划能力，解读文本能力，教学预设的能力，教 学生成能力，运用模型能力 （二）教学内容 第一节 乔姆斯基转换生成语法理论 一、理论 二、启示 第二节 接受美学理论 一、理论概述 二、启示 （三）思考与实践 语言学理论对教学设计有哪些启示？ （四）教学方法与手段 课堂讲授、多媒体教学、网络辅助教学、团队合作、分组讨论、课堂讨论。 第四章 中小学语文教学设计模型 （一）目的与要求： 了解教学设计模型的基本特点、不同要求。 （二）教学内容