《中小学语文教学法》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程代码：21120202 课程名称：中小学语文教学法 英文名称：Language teaching methods in primary and secondary schools 课程类别：选修课 时：32 学分：2 适用对象：汉语言文学专业 考核方式：考查 先修课程：教育学 二、课程简介 中文简介：中小学语文教学法立足于教育科学研究，围绕中学语文新课程教学中 的热点、难点、重点问题进行讲解。具体内容涉及语文课程理念、语文课程性质和目 标、阅读教学、写作教学、口语交际教学、语文综合性学习、语文课程资源、现代信 息技术与语文课程整台、语文课程评价和语文教师教育等诸多方面。并在论述过程中 提供诸多案例，理论联系实际，具有应用性与实用性。 English introduction:Based on educational science research,Language Teaching Methodology for Primary and Secondary Schools focuses on the hotspots, difficulties and key issues in the teaching of the new secondary school language curriculum.The specific content covers many aspects such as language curriculum philosophy,language curriculum nature and objectives,reading teaching,writing teaching,oral communication teaching,integrated language learning,language curriculum resources,modern information technology and language curriculum whole platform,language curriculum evaluation and language teacher education.It also provides many case studies in the course of the discussion,and the theory is linked to practice,with application and practicality. 三、课程性质与教学目的 中小学语文教学法这一门课，主要是要在小学学习的基础上，进一步提高学生的 语文素养，使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力， 具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力：要使学生继续加强积累，培养语 感，发展思维，掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，重视培养发现、探
1 《中小学语文教学法》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程代码：21120202 课程名称：中小学语文教学法 英文名称：Language teaching methods in primary and secondary schools 课程类别：选修课 学 时：32 学 分：2 适用对象: 汉语言文学专业 考核方式：考查 先修课程：教育学 二、课程简介 中文简介：中小学语文教学法立足于教育科学研究，围绕中学语文新课程教学中 的热点、难点、重点问题进行讲解。具体内容涉及语文课程理念、语文课程性质和目 标、阅读教学、写作教学、口语交际教学、语文综合性学习、语文课程资源、现代信 息技术与语文课程整台、语文课程评价和语文教师教育等诸多方面。并在论述过程中 提供诸多案例，理论联系实际，具有应用性与实用性。 English introduction：Based on educational science research, Language Teaching Methodology for Primary and Secondary Schools focuses on the hotspots, difficulties and key issues in the teaching of the new secondary school language curriculum. The specific content covers many aspects such as language curriculum philosophy, language curriculum nature and objectives, reading teaching, writing teaching, oral communication teaching, integrated language learning, language curriculum resources, modern information technology and language curriculum whole platform, language curriculum evaluation and language teacher education. It also provides many case studies in the course of the discussion, and the theory is linked to practice, with application and practicality. 三、课程性质与教学目的 中小学语文教学法这一门课，主要是要在小学学习的基础上，进一步提高学生的 语文素养，使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力， 具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力；要使学生继续加强积累，培养语 感，发展思维，掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，重视培养发现、探
究、解决问题的能力，为终身发展打好基础。 在教学过程中，要进一步培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华优秀文化的感情 培养社会主义思想道德和爱国主义精神，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力；引 导学生关心当代文化生活，尊重多样文化，提高文化品位：满足不同学生的学习需求， 发展健康个性，形成健全人格。 四、教学内容及要求 第一章语文教学设计的学习理论基础 (一)目的与要求： 理论、描述性理论、处方性理论、行为主义学习理论、学习的实质、认知学习理论、 学习、人本主义学习理论、建构主义学习理论、目标分类理论、系统论、传播、人际 传播、拉斯韦尔模型 (二)教学内容 第一节行为主义学习理论 一、行为主义的经典案例 二、贡献 三、对语文数学设计的启示 第二节社会认知学习理论 一、著名实验 二、贡献 三、启示 第三节格式塔学习理论 一、经典实验 二、贡献 三、启示 (三)思考与实践 不同的学习理论对教学产生过哪些影响？ (四)教学方法与手段 课堂讲授、多媒体教学、网络辅助教学、团队合作、分组讨论、课堂讨论。 第二章语文教学设计的救学理论基础 (一)目的与要求： 教学设计理论、教学设计六要点、教学是科学、教学是艺术、汉字为中心、句子为关 键、文本为抓手、模型、教学设计模型、语文教学设计模型、教学模式、肯普模型、 斯密斯、雷根模型、乔纳森设计模型 (二)教学内容
2 究、解决问题的能力，为终身发展打好基础。 在教学过程中，要进一步培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华优秀文化的感情， 培养社会主义思想道德和爱国主义精神，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力；引 导学生关心当代文化生活，尊重多样文化，提高文化品位；满足不同学生的学习需求， 发展健康个性，形成健全人格。 四、教学内容及要求 第一章 语文教学设计的学习理论基础 （一）目的与要求： 理论、描述性理论、处方性理论、行为主义学习理论、学习的实质、认知学习理论、 学习、人本主义学习理论、建构主义学习理论、目标分类理论、系统论、传播、人际 传播、拉斯韦尔模型 （二）教学内容 第一节 行为主义学习理论 一、行为主义的经典案例 二、贡献 三、对语文教学设计的启示 第二节 社会认知学习理论 一、著名实验 二、贡献 三、启示 第三节 格式塔学习理论 一、经典实验 二、贡献 三、启示 （三）思考与实践 不同的学习理论对教学产生过哪些影响？ （四）教学方法与手段 课堂讲授、多媒体教学、网络辅助教学、团队合作、分组讨论、课堂讨论。 第二章 语文教学设计的教学理论基础 （一）目的与要求： 教学设计理论、教学设计六要点、教学是科学、教学是艺术、汉字为中心、句子为关 键、文本为抓手、模型、教学设计模型、语文教学设计模型、教学模式、肯普模型、 斯密斯、雷根模型、乔纳森设计模型 （二）教学内容
第一节目标教学理论 一、布鲁姆的教学目标三大分类 二、情感领域的目标分类 第二节对话教学理论 一、对话、对话教学的内涵及特点 二、价值 三、启示 第三节建构主义教学理论 ·、五观 二、启示 (二)思老与空我 不同的教学理论对教学产生过哪些影响？ (四)教学方法与手段 课堂讲授、多媒体教学、网络辅助教学、团队合作、分组讨论、课堂讨论。 第三章语文教学设计的“语文”理论基础 (一)目的与要求： 认知理论能力，分析实践能力，系统规划能力，解读文本能力，教学预设的能力，教 学生成能力，运用模型能力 (二)教学内容 第一节乔姆斯基转换生成语法理论 一、理论 二、启示 第二节接受美学理论 ”、 理论概述 二、启示 (三)思考与实践 语言学理论对教学设计有哪些启示？ (四)教学方法与手段 课堂讲授、多媒体教学、网络辅助教学、团队合作、分组讨论、课堂讨论。 第四章中小学语文教学设计模型 (一)目的与要求： 了解教学设计模型的基本特点、不同要求 (二)教学内容 3
3 第一节 目标教学理论 一、布鲁姆的教学目标三大分类 二、情感领域的目标分类 第二节 对话教学理论 一、对话、对话教学的内涵及特点 二、价值 三、启示 第三节 建构主义教学理论 一、五观 二、启示 （三）思考与实践 不同的教学理论对教学产生过哪些影响？ （四）教学方法与手段 课堂讲授、多媒体教学、网络辅助教学、团队合作、分组讨论、课堂讨论。 第三章 语文教学设计的“语文”理论基础 （一）目的与要求： 认知理论能力，分析实践能力，系统规划能力，解读文本能力，教学预设的能力，教 学生成能力，运用模型能力 （二）教学内容 第一节 乔姆斯基转换生成语法理论 一、理论 二、启示 第二节 接受美学理论 一、理论概述 二、启示 （三）思考与实践 语言学理论对教学设计有哪些启示？ （四）教学方法与手段 课堂讲授、多媒体教学、网络辅助教学、团队合作、分组讨论、课堂讨论。 第四章 中小学语文教学设计模型 （一）目的与要求： 了解教学设计模型的基本特点、不同要求。 （二）教学内容
第一节教学模型的基础 一、基本命题 二、设计模型 三、基本特点 第二节中学语文教学设计模型 、 语文教学模型 建构中国自己的语文教学设计模型 (三)思考与实践 (四)教学方法与手段 课堂讲授、多媒体教学、网络辅助教学、团队合作、分组讨论、课堂讨论。 第五章中小学语文教学设计策略 (一)目的与要求： 了解科学性教学设计的基本特点，提升自己的科学性设计能力 (一)教学内容 第一节由上到下解读课文策略 一、看教学目标 二、看单元目标 三、看组成 第二节由下到上了解学情 、问卷 二、活动 三、访谈法 第三节中学语文教学设计的系统性策略 ·、两步细化法 二、主问题化 (三)思考与实践 为什么教学设计强调系统性？ (四)教学方法与手段 课堂讲授、多媒体教学、网络辅助教学、团队合作、分组讨论、课堂讨论。 第六章文学阅读课程教学设计理论与实践基础 (一)目的与要求： 了解文学阅读课型特点：了解文学阅读课型设计的要求。 (二)教学内容
4 第一节 教学模型的基础 一、基本命题 二、设计模型 三、基本特点 第二节 中学语文教学设计模型 一、语文教学模型 二、建构中国自己的语文教学设计模型 （三）思考与实践 （四）教学方法与手段 课堂讲授、多媒体教学、网络辅助教学、团队合作、分组讨论、课堂讨论。 第五章 中小学语文教学设计策略 （一）目的与要求： 了解科学性教学设计的基本特点，提升自己的科学性设计能力 （二）教学内容 第一节 由上到下解读课文策略 一、看教学目标 二、看单元目标 三、看组成 第二节 由下到上了解学情 一、问卷 二、活动 三、访谈法 第三节 中学语文教学设计的系统性策略 一、两步细化法 二、主问题化 （三）思考与实践 为什么教学设计强调系统性？ （四）教学方法与手段 课堂讲授、多媒体教学、网络辅助教学、团队合作、分组讨论、课堂讨论。 第六章 文学阅读课程教学设计理论与实践基础 （一）目的与要求： 了解文学阅读课型特点；了解文学阅读课型设计的要求。 （二）教学内容
第一节文学阅读课将往何处去 、文学是什么 一 文学教育是什么 三、文学阅读课的目标 第二节如何达成目标 一、“教什么”的设计 二、“怎么教”的设计 三、问题与应用：《乡愁》的写作背景对今天两岸关系的启示意义。 (三)思考与实践 《老王》的教学设计 (四)教学方法与手段 课堂讲授、多媒体教学、网络辅助教学、团队合作、分组讨论、课堂讨论。 第七章实用文阅读课型教学设计理论与实践基础 (一)目的与要求： 实用文阅读课型设计要求及策略 (二)教学内容 第一节实用文内涵、特征 、内涵 一、一般特征 第二节为什么要进行实用文阅读教学 一、认识生活 二、教学传统 第三节如何设计 标准、意图 二、如何设计 三、问题与应用：《在马克思墓前的讲话》中蕴含的伟大精神， (三)思老与实我 (四)教学方法与手段 课堂讲授、多媒体教学、网络辅助教学、团队合作、分组讨论、课堂讨论。 第八章文言文阅读课型教学设计理论与实践基础 (一)目的与要求： 文言文的文体及教学设计的关注点 (二)教学内容
5 第一节 文学阅读课将往何处去 一、文学是什么 二、文学教育是什么 三、文学阅读课的目标 第二节 如何达成目标 一、“教什么”的设计 二、“怎么教”的设计 三、问题与应用：《乡愁》的写作背景对今天两岸关系的启示意义。 （三）思考与实践 《老王》的教学设计 （四）教学方法与手段 课堂讲授、多媒体教学、网络辅助教学、团队合作、分组讨论、课堂讨论。 第七章 实用文阅读课型教学设计理论与实践基础 （一）目的与要求： 实用文阅读课型设计要求及策略 （二）教学内容 第一节 实用文内涵、特征 一、内涵 二、一般特征 第二节 为什么要进行实用文阅读教学 一、认识生活 二、教学传统 第三节 如何设计 一、标准、意图 二、如何设计 三、问题与应用：《在马克思墓前的讲话》中蕴含的伟大精神。 （三）思考与实践 （四）教学方法与手段 课堂讲授、多媒体教学、网络辅助教学、团队合作、分组讨论、课堂讨论。 第八章 文言文阅读课型教学设计理论与实践基础 （一）目的与要求： 文言文的文体及教学设计的关注点 （二）教学内容
第一节文言文阅读教学将往何处去 一、历史变 二、怎样学习 第二节教学范式 一、诵读型 二、问题探讨型 三、鉴赏型 (三)思考与实践 《黔之驴》在设计上有什么特点 (四)教学方法与手段 课堂讲授、多媒体教学、网络辅助教学、团队合作、分组讨论、课堂讨论。 第九章作文课型教学设计理论与实践基础 (一)目的与要求： 认识作文教学设计的基本规律，提升自己作文教学设计的能力 (二)教学内容 第一节作文与作文教学 一、作文是什么 、 作文教学是什么 第二节问什么要进行作文教学 、课程标准 二、其他要求 第三节设计要求 一、苏教版初中 二、苏教版高中 第三节基本流程 一、 案例分析 二、怎么写的设计 三、怎么评 (三)思考与实践 用思维导图的形式勾勒“故事的拓展”这节课的设计蓝图。 (四)教学方法与手段 课堂讲授、多媒体教学、网络辅助教学、团队合作、分组讨论、课堂讨论。 第十章中小学语文教学目标设计
6 第一节 文言文阅读教学将往何处去 一、历史嬗变 二、怎样学习 第二节 教学范式 一、诵读型 二、问题探讨型 三、鉴赏型 （三）思考与实践 《黔之驴》在设计上有什么特点 （四）教学方法与手段 课堂讲授、多媒体教学、网络辅助教学、团队合作、分组讨论、课堂讨论。 第九章 作文课型教学设计理论与实践基础 （一）目的与要求： 认识作文教学设计的基本规律，提升自己作文教学设计的能力 （二）教学内容 第一节 作文与作文教学 一、作文是什么 二、作文教学是什么 第二节 问什么要进行作文教学 一、课程标准 二、其他要求 第三节 设计要求 一、苏教版初中 二、苏教版高中 第三节 基本流程 一、案例分析 二、怎么写的设计 三、怎么评 （三）思考与实践 用思维导图的形式勾勒“故事的拓展”这节课的设计蓝图。 （四）教学方法与手段 课堂讲授、多媒体教学、网络辅助教学、团队合作、分组讨论、课堂讨论。 第十章 中小学语文教学目标设计
(一)目的与要求： 了解教学目标设计的理论依据掌握教学目标设计的基本方法。 (二)教学内容 第一节怎样设计 一篇课文的教学目标 一、依据 二、表述 第二节《背影》教学目标设计 (三)思考与实践 设计教学目标要关注什么 (四)教学方法与手段 课堂讲授、多媒体教学、网络辅助教学、团队合作、分组讨论、课堂讨论。 第十一章中小学语文教学内容选择设计 (一)目的与要求： 了解选择语文教学内容的依据：提升选择语文教学内容的能力。 (二)教学内容 第一节语文教学内容设计存在问题 、内容难以确定 二、 随意性 三、僵化 第二节何以成为问题 第三节如何突破困境 一、 审视学科特点 二、制定教学目标 三、 依据文本体式确定内容 四、问题与应用：《荷塘月色》中折射出来的大时代背景中知识分子的人生选择和生 存困惑对今天我们的启示。 (三)思考与实我 设计《荷塘月色》的教学内容 (四)教学方法与手段 课堂讲授、多媒体教学、网络辅助教学、团队合作、分组讨论、课堂讨论。 第十二章中小学语文教学方法选择 (一)目的与要求： 了解设计教学方法的一般规律：提升自己设计教学方法的能力。 7
7 （一）目的与要求： 了解教学目标设计的理论依据；掌握教学目标设计的基本方法。 （二）教学内容 第一节 怎样设计一篇课文的教学目标 一、依据 二、表述 第二节 《背影》教学目标设计 （三）思考与实践 设计教学目标要关注什么 （四）教学方法与手段 课堂讲授、多媒体教学、网络辅助教学、团队合作、分组讨论、课堂讨论。 第十一章 中小学语文教学内容选择设计 （一）目的与要求： 了解选择语文教学内容的依据；提升选择语文教学内容的能力。 （二）教学内容 第一节 语文教学内容设计存在问题 一、内容难以确定 二、随意性 三、僵化 第二节 何以成为问题 第三节 如何突破困境 一、审视学科特点 二、制定教学目标 三、依据文本体式确定内容 四、问题与应用：《荷塘月色》中折射出来的大时代背景中知识分子的人生选择和生 存困惑对今天我们的启示。 （三）思考与实践 设计《荷塘月色》的教学内容 （四）教学方法与手段 课堂讲授、多媒体教学、网络辅助教学、团队合作、分组讨论、课堂讨论。 第十二章 中小学语文教学方法选择 （一）目的与要求： 了解设计教学方法的一般规律；提升自己设计教学方法的能力
(二)教学内容 第一节教学方法与教学方法设计 一、教学与教学方法 二、 设计 三、已有的研究 第二节语文教学方法述说 第三节设计的规律与方式 设计的特点 二、以情景为平台 三、以时间为过程 (三)思若与实 《项链》设计教学方法注意什么。 (四)教学方法与毛 课堂讲授、多媒体教学、网络辅助教学、团队合作、分组讨论、课堂讨论。 第十三章中小学语文教学任务设计 (一)目的与要求： 了解教学任务基本内函：提升自己设计教学任务的能力。 (二)教学内容 第一节教学任务的内涵 第二节教学任务的要素 一、读与听 二、说与写 第三节射击策略 一、紧扣教学目标 二、基于学情分析 (三)思考与实践 《鸿门宴》的教学设计注意事项。 (四)教学方法与手段 课堂讲授、多媒体教学、网络辅助教学、团队合作、分组讨论、课堂讨论。 第十四章中小学语文学习活动设计 (一)目的与要求： 了解学习活动的内涵与类型：学习设计学习活动的技巧。 (二)教学内容 8
8 （二）教学内容 第一节 教学方法与教学方法设计 一、教学与教学方法 二、设计 三、已有的研究 第二节 语文教学方法述说 第三节 设计的规律与方式 一、设计的特点 二、以情景为平台 三、以时间为过程 （三）思考与实践 《项链》设计教学方法注意什么。 （四）教学方法与手段 课堂讲授、多媒体教学、网络辅助教学、团队合作、分组讨论、课堂讨论。 第十三章 中小学语文教学任务设计 （一）目的与要求： 了解教学任务基本内涵；提升自己设计教学任务的能力。 （二）教学内容 第一节 教学任务的内涵 第二节 教学任务的要素 一、读与听 二、说与写 第三节 射击策略 一、紧扣教学目标 二、基于学情分析 （三）思考与实践 《鸿门宴》的教学设计注意事项。 （四）教学方法与手段 课堂讲授、多媒体教学、网络辅助教学、团队合作、分组讨论、课堂讨论。 第十四章 中小学语文学习活动设计 （一）目的与要求： 了解学习活动的内涵与类型；学习设计学习活动的技巧。 （二）教学内容
第一节语文学习活动的含义 第二节语文学习活动的分类及其功能 一、听话活动 二、说话活动 三、阅读活动 四、写作活动 五、鉴赏活动 六、创作活动 七、组合活动 第三节如何设计 一、依据教学内容 二、分解学习目标 三、组合 (三)思考与实践 设计《雷雨》的教学活动 (四)教学方法与手段 课堂讲授、多媒体教学、网络辅助教学、团队合作、分组讨论、课堂讨论 第十五章中小学语文教学流程设计 (一)目的与要求： 了解教学流程的内涵：学习设计教学流程的基本要求 (二)教学内容 第一节教学流程的内涵与特征 第二节理论依据 教育学依据 二、心理学依据 第三节历史回顾 一、赫尔巴特 二、奥苏贝尔 第四节教学流程设计 一、外部展开 一、内部展开 三、问题与应用：《我与地坛》中“我”和母亲之间的交流对我们今天大家生活的启 示。 (三)思考与实践
9 第一节 语文学习活动的含义 第二节 语文学习活动的分类及其功能 一、听话活动 二、说话活动 三、阅读活动 四、写作活动 五、鉴赏活动 六、创作活动 七、组合活动 第三节 如何设计 一、依据教学内容 二、分解学习目标 三、组合 （三）思考与实践 设计《雷雨》的教学活动 （四）教学方法与手段 课堂讲授、多媒体教学、网络辅助教学、团队合作、分组讨论、课堂讨论。 第十五章 中小学语文教学流程设计 （一）目的与要求： 了解教学流程的内涵；学习设计教学流程的基本要求。 （二）教学内容 第一节 教学流程的内涵与特征 第二节 理论依据 一、教育学依据 二、心理学依据 第三节 历史回顾 一、赫尔巴特 二、奥苏贝尔 第四节 教学流程设计 一、外部展开 二、内部展开 三、问题与应用：《我与地坛》中“我”和母亲之间的交流对我们今天大家生活的启 示。 （三）思考与实践
《我与地坛》中母亲在“我”心中的重要性对我们的意义。 (四)教学方法与手段 课堂讲授、多媒体教学、网络辅助教学、团队合作、分组讨论、课堂讨论。 第十六章中小学语文学习问题设计 (一)目的与要求： 了解学习问题的类型与特点：提升语文学习问题设计的能力。 (二)教学内容 第一节什么样的问题才是有效的问题 一、目的性 二、考虑课堂情境 三、关注点 第二节有效问题能够使学生参与多种认知水平的互动 第三节有效问题时清晰并且简明的 一、清晰具体 二、问题主干和背景分开 三、几个问题时合适的 (三)思考与实践 《故都的秋》核心问题该如何设计， (四)教学方法与手段 课堂讲授、多媒体教学、网络辅助教学、团队合作、分组讨论、课堂讨论。 五、各教学环节学时分配 教学环 节 讲 女 其他 小 教学时数 实验 实习 课 题课 课 计 课程内容 第一章语文教学设计的学 习理论基础 第二章语文教学设计的教 学理论基础 第三章语文教学设计的“语 文”理论基础 第四章中小学语文教学设 计模型 10
10 《我与地坛》中母亲在“我”心中的重要性对我们的意义。 （四）教学方法与手段 课堂讲授、多媒体教学、网络辅助教学、团队合作、分组讨论、课堂讨论。 第十六章 中小学语文学习问题设计 （一）目的与要求： 了解学习问题的类型与特点；提升语文学习问题设计的能力。 （二）教学内容 第一节 什么样的问题才是有效的问题 一、目的性 二、考虑课堂情境 三、关注点 第二节 有效问题能够使学生参与多种认知水平的互动 第三节 有效问题时清晰并且简明的 一、清晰具体 二、问题主干和背景分开 三、几个问题时合适的 （三）思考与实践 《故都的秋》核心问题该如何设计。 （四）教学方法与手段 课堂讲授、多媒体教学、网络辅助教学、团队合作、分组讨论、课堂讨论。 五、各教学环节学时分配 教学环 节 教学时数 课程内容 讲 课 习 题 课 讨 论 课 实验 实习 其他 教学 环节 小 计 第一章 语文教学设计的学 习理论基础 1 1 2 第二章 语文教学设计的教 学理论基础 1 1 2 第三章 语文教学设计的“语 文”理论基础 1 1 2 第四章 中小学语文教学设 计模型 1 1 2
