同桌小红似乎看出了点什么,再三追问。阿菊只得小声说:“我的饭碗不见了。”小红 听愣了半晌,接着“哈哈”地笑了起来,嚷道:“吃饭家伙都弄丢了,你好大的玩性啊- 幸好我这有两个碗,喏,借给你一个。”阿菊赶紧接过碗来,好不激动。 课外活动时,阿菊还在做课外练习,生活委员胡涛一阵风地冲进教室,递给阿菊一只 崭新的洋瓷碗。阿菊疑惑地望着他,胡涛喘着气说:“刚才听小红说你吃饭的碗弄丢了,怕 你没东西吃饭,就给买了个新的—一拿去用吧。”阿菊心里一热,连忙接过碗来。望着胡涛 远去的背影,阿菊想:多好的同学啊! 吃晚饭的时间到了,阿菊和小红有说有笑地走向食堂。忽然,一名学生会干部拦住了 她们:“这碗是不是你们丢的?”他举起手中的铝饭盒。阿菊眼睛一亮:“这就是我的碗啦 一你怎么知道是我的?”那同学说:“中午一名三年级老大哥在洗碗池边捡到的。他估计是 你们新生玩性大忘了丢的。我们从开饭起就守在这儿问了好些人了,好不容易才等到你。以 后可要留心些。”阿菊接过失而复得的碗,一时不知道说什么好。 不小心丢了一个碗,一会儿功夫竟飞来三只碗。阿菊望着食堂里来来往往的同学,忽 然涌起这样一个感觉:生活在这样一个大家庭里,真好! (选自2002年7月17日《读书时报》,作者:袁丹丹) [例文评点 这是一篇看似寻常实则颇为优秀的短文。作者善于观察生活并从中选取材料:丢了饭 碗也许是一件再平常不过的小事,难得的是“一会儿功夫竟飞来了三只碗”,并且这三只碗 的来历各有不同:同桌小红是借给“我”她多余的一个碗,生活委员出于本职工作和对同学 的帮助,学生会干部则物归原主。无论出自何种原因,同学间的互帮互助、助人为乐均已尽 在不言中。 作文第二自然段的心理描写生动传神,起到了很好的铺垫和烘托作用。最后“忽然涌 起”的感觉,更是对文章主旨的正面揭示 [例文参读二 停电之后 又是晚自习。教室的天花板上的五盏日光灯正热烈地发着白光,刺眼的亮。英语老师 精神抖擞地大讲特讲,我们却一个个耷拉着脑袋,像霜打的茄子。老师的声音好像来自另一 个世界。唉,又是什么动词的过去进行时、现在进行时。我的头似乎渐渐变大,大得连脖子 都承载不住了同桌小红似乎看出了点什么，再三追问。阿菊只得小声说：“我的饭碗不见了。”小红 一听愣了半晌，接着“哈哈”地笑了起来，嚷道：“吃饭家伙都弄丢了，你好大的玩性啊— —幸好我这有两个碗，喏，借给你一个。”阿菊赶紧接过碗来，好不激动。 课外活动时，阿菊还在做课外练习，生活委员胡涛一阵风地冲进教室，递给阿菊一只 崭新的洋瓷碗。阿菊疑惑地望着他，胡涛喘着气说：“刚才听小红说你吃饭的碗弄丢了，怕 你没东西吃饭，就给买了个新的——拿去用吧。”阿菊心里一热，连忙接过碗来。望着胡涛 远去的背影，阿菊想：多好的同学啊！ 吃晚饭的时间到了，阿菊和小红有说有笑地走向食堂。忽然，一名学生会干部拦住了 她们：“这碗是不是你们丢的？”他举起手中的铝饭盒。阿菊眼睛一亮：“这就是我的碗啦— —你怎么知道是我的？”那同学说：“中午一名三年级老大哥在洗碗池边捡到的。他估计是 你们新生玩性大忘了丢的。我们从开饭起就守在这儿问了好些人了，好不容易才等到你。以 后可要留心些。”阿菊接过失而复得的碗，一时不知道说什么好。 不小心丢了一个碗，一会儿功夫竟飞来三只碗。阿菊望着食堂里来来往往的同学，忽 然涌起这样一个感觉：生活在这样一个大家庭里，真好！ （选自 2002 年 7 月 17 日《读书时报》，作者：袁丹丹） [例文评点] 这是一篇看似寻常实则颇为优秀的短文。作者善于观察生活并从中选取材料：丢了饭 碗也许是一件再平常不过的小事，难得的是“一会儿功夫竟飞来了三只碗”，并且这三只碗 的来历各有不同：同桌小红是借给“我”她多余的一个碗，生活委员出于本职工作和对同学 的帮助，学生会干部则物归原主。无论出自何种原因，同学间的互帮互助、助人为乐均已尽 在不言中。 作文第二自然段的心理描写生动传神，起到了很好的铺垫和烘托作用。最后“忽然涌 起”的感觉，更是对文章主旨的正面揭示。 [例文参读二] 停电之后 又是晚自习。教室的天花板上的五盏日光灯正热烈地发着白光，刺眼的亮。英语老师 精神抖擞地大讲特讲，我们却一个个耷拉着脑袋，像霜打的茄子。老师的声音好像来自另一 个世界。唉，又是什么动词的过去进行时、现在进行时。我的头似乎渐渐变大，大得连脖子 都承载不住了