学习方法6一自主学习法 学习心理学的研究、分析表明，学习是主动的认识过程，只有当学习的内部动力达到足以帮 助学习者排除一系列不利于学习的内在和外部干扰的水平时，学习行为才能够发生和继续： 只有学习者有意识地把自身投入到学习行为中，在认识学习内容的过程中实现自我提高，学 习行为才能取得成效。也就是说，学习者的自我意识是决定学习行为能否发生、继续和是否 有效的关键，因此我们要鼓励和倡导学生进行自主学习。 自主学习就是学生能自觉地担负起学习的责任，不断挖掘潜在的独立学习能力，在学习 过程中进行自我计划、自我调节、自我指导、自我强化，不断发现问题、提出问题、分析问 题和解决问题，强调有个性的学习活动过程。它是一种主动学习、独立学习、元认知监控学 习和发现学习，即学习过程呈现自主、主动、创新相互依存的三个层次。 一般认为，自主学习具有以下特征： 1、具有内在的学习动力。人的活动总是从一定的动机出发，指向一定的目的，任何有 自主意识的人都渴望从不同方面完善自己，保持个体的成长和持续发展。因此进行自主学习 的学生，具有内在的学习动力，是“我要学”而非“要我学” 2、学习自主化。学生进行自主学习时，具有有明确的目标意识，主动规划和安排自己 的学习。自主学习在学习目标、学习内容、学习时间、学习地点、学习方式等多方面有较大 的选择。 3、学习方式的参与性。学习者不仅参与决定学习目标，选择学习内容、学习方式、时 间、地点，更为重要的是亲身经历认识过程。在自主学习过程中，教师的作用主要是帮助学 生完善自己的知识系统，提供学习活动必须的物质工具和思维工具及操作它们的方法。 4、学习内容体现个体特征。自主学习的学生不满足于获得现成的答案或结果，对所学 习的内容能展开独立思考，进行多向思维，创造性地探索新的问题。学习方法 6——自主学习法 学习心理学的研究、分析表明，学习是主动的认识过程，只有当学习的内部动力达到足以帮 助学习者排除一系列不利于学习的内在和外部干扰的水平时，学习行为才能够发生和继续； 只有学习者有意识地把自身投入到学习行为中，在认识学习内容的过程中实现自我提高，学 习行为才能取得成效。也就是说，学习者的自我意识是决定学习行为能否发生、继续和是否 有效的关键，因此我们要鼓励和倡导学生进行自主学习。 自主学习就是学生能自觉地担负起学习的责任，不断挖掘潜在的独立学习能力，在学习 过程中进行自我计划、自我调节、自我指导、自我强化，不断发现问题、提出问题、分析问 题和解决问题，强调有个性的学习活动过程。它是一种主动学习、独立学习、元认知监控学 习和发现学习，即学习过程呈现自主、主动、创新相互依存的三个层次。 一般认为，自主学习具有以下特征： 1、具有内在的学习动力。人的活动总是从一定的动机出发，指向一定的目的，任何有 自主意识的人都渴望从不同方面完善自己，保持个体的成长和持续发展。因此进行自主学习 的学生，具有内在的学习动力，是“我要学”而非“要我学” 2、学习自主化。学生进行自主学习时，具有有明确的目标意识，主动规划和安排自己 的学习。自主学习在学习目标、学习内容、学习时间、学习地点、学习方式等多方面有较大 的选择。 3、学习方式的参与性。学习者不仅参与决定学习目标，选择学习内容、学习方式、时 间、地点，更为重要的是亲身经历认识过程。在自主学习过程中，教师的作用主要是帮助学 生完善自己的知识系统，提供学习活动必须的物质工具和思维工具及操作它们的方法。 4、学习内容体现个体特征。自主学习的学生不满足于获得现成的答案或结果，对所学 习的内容能展开独立思考，进行多向思维，创造性地探索新的问题