自主学习强调学生在反复实践中独立完成学习任务，关健是要学会主动规划和安排自己 的学习，并不满足于获得现成的答案或结果，对所学习的内容能展开独立思考，进行多向思 维。中小学生一般可按这样四个步骤来进行。 第一，自学生疑。此步骤是整个自主学习训练的第一步。学生通过自学，发现自己能力 范围所不能解决的问题，这就是质疑。 第二，合作质疑。合作学习有两种基本形式：一是小组合作交流：二是全班合作交流。 在小组交流的过程中，提出个人的疑难问题，简单的立即解决，较重要和较难点的问题，经 过认真筛选，让全班同学讨论。筛选问题的形式不仅是选择，还可以是完善、合并、修正说 法等。 第三，归纳释疑。创新学习提倡学生要对知识本身作深入探讨，了解来龙去脉，悟出它 们之间深层的联系。除此之外，还应对学习方法进行归纳、改进，提出独特的见解。 第四，巩固拓展。巩固是对学习知识的尝试记忆，尝试不仅有练习这一种形式，更重要 的是在实践中运用，在反思中调整，查漏、补缺，并能结合现实的情况，深化发展。 自主学习法主要有以下几个优点： 1、自主学习可促进学生思维品质能力的发展 自主学习有利于培养独立思考和创新能力，通过自主、独立的思维活动，学生思维的广 阔性、深刻性、独立性、批判性、敏捷性、灵活性、逻辑性获得了发展的机会，并在实践中 逐步提高。 2、自主学习能激活、诱导学生的学习积极性 影响学生学习的积极性的根源是学生的内在动机，而影响动机的原因是需要，人的主动 性通常情况下是由某种需要引起，而主动性行为在内驱力和目标的影响下，在持续的过程中， 又能进一步激活、诱导人的积极性。让学生处于学习的主人翁地位，让学习活动在自觉自愿 自主学习强调学生在反复实践中独立完成学习任务，关键是要学会主动规划和安排自己 的学习，并不满足于获得现成的答案或结果，对所学习的内容能展开独立思考，进行多向思 维。中小学生一般可按这样四个步骤来进行。 第一，自学生疑。此步骤是整个自主学习训练的第一步。学生通过自学，发现自己能力 范围所不能解决的问题，这就是质疑。 第二，合作质疑。合作学习有两种基本形式：一是小组合作交流；二是全班合作交流。 在小组交流的过程中，提出个人的疑难问题，简单的立即解决，较重要和较难点的问题，经 过认真筛选，让全班同学讨论。筛选问题的形式不仅是选择，还可以是完善、合并、修正说 法等。 第三，归纳释疑。创新学习提倡学生要对知识本身作深入探讨，了解来龙去脉，悟出它 们之间深层的联系。除此之外，还应对学习方法进行归纳、改进，提出独特的见解。 第四，巩固拓展。巩固是对学习知识的尝试记忆，尝试不仅有练习这一种形式，更重要 的是在实践中运用，在反思中调整，查漏、补缺，并能结合现实的情况，深化发展。 自主学习法主要有以下几个优点： 1、自主学习可促进学生思维品质能力的发展 自主学习有利于培养独立思考和创新能力，通过自主、独立的思维活动，学生思维的广 阔性、深刻性、独立性、批判性、敏捷性、灵活性、逻辑性获得了发展的机会，并在实践中 逐步提高。 2、自主学习能激活、诱导学生的学习积极性 影响学生学习的积极性的根源是学生的内在动机，而影响动机的原因是需要，人的主动 性通常情况下是由某种需要引起，而主动性行为在内驱力和目标的影响下，在持续的过程中， 又能进一步激活、诱导人的积极性。让学生处于学习的主人翁地位，让学习活动在自觉自愿