往之情的离别,被诗人用绚烂的阳春三月的景色,将放舟长江的宽阔画面,将目送孤帆远影 的细节,极为传神地表现出来了。 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学精彩片段 循序渐进,读懂诗意。 1.读准题目 ①题目中有生字“广陵”,谁来读一读?(教师注意倾听并评价,指导学生“陵”的后鼻音读 法) 大家一起读 ②(板书:孟浩然)谁来读一读?(教师注意倾听并评价“孟”的后鼻音读法)全班一起读。 (读懂题目第一层要求:读准音) 2.个性读题 题目共十个字,读的时候不要平均用力,你觉得哪个字重要就着重读哪个字,试着读一读 生自由读,师指名读,随机点拨: 强调“黄鹤楼”是想点明送别的地点 强调“送”是强调这是一首送别诗。 强调“孟浩然”是想点明李白要送的人,也是李白的好朋友。 强调“广陵”是强调要去的目的地。扬州是唐朝最繁华的城市 (鼓励学生,只要是自己的思考,就大胆说出来,大声地读出来。不怕重复,也不怕与别人 不同。) 3.感性读题 古代交通不方便,离别之后很难再见,所以写离别诗就成了一种习俗。李白的这首送别 诗成了千古一别。(手指课题) 在名楼:黄鹤楼 送名人:孟浩然 到名地:广陵往之情的离别，被诗人用绚烂的阳春三月的景色，将放舟长江的宽阔画面，将目送孤帆远影 的细节，极为传神地表现出来了。 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学精彩片段 循序渐进，读懂诗意。 1.读准题目 ①题目中有生字“广陵”，谁来读一读？（教师注意倾听并评价，指导学生“陵”的后鼻音读 法） 大家一起读 ②（板书：孟浩然）谁来读一读？（教师注意倾听并评价“孟”的后鼻音读法）全班一起读。 （读懂题目第一层要求：读准音） 2.个性读题 题目共十个字，读的时候不要平均用力，你觉得哪个字重要就着重读哪个字，试着读一读。 生自由读，师指名读，随机点拨： 强调“黄鹤楼”是想点明送别的地点。 强调“送”是强调这是一首送别诗。 强调“孟浩然”是想点明李白要送的人，也是李白的好朋友。 强调“广陵”是强调要去的目的地。扬州是唐朝最繁华的城市。 （鼓励学生，只要是自己的思考，就大胆说出来，大声地读出来。不怕重复，也不怕与别人 不同。） 3.感性读题 古代交通不方便，离别之后很难再见，所以写离别诗就成了一种习俗。李白的这首送别 诗成了千古一别。（手指课题） 在名楼：黄鹤楼 送名人：孟浩然 到名地：广陵