能力,因此,有的同学没能牢固地掌握这种写法。 在今后的教育教学中,我要及时总结经验教训,让自己的教学水平有较大幅度地提高。 课堂作业新设计 背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,并讲讲这首诗的大概意思。 答案 老朋友在黄鹤楼与我辞别,在鲜花烂漫的三月去往扬州。孤帆的影子远去,在碧空中消 逝,只看见浩浩荡荡的长江向天边流去。 板书设计 课后反思 备课素材 古诗相关资料 孟浩然(689-740),唐代诗人。本名不详(一说名浩),字浩然,襄州襄阳(今 湖北襄阳)人,世称“孟襄阳”。浩然,少好节义,喜济人患难,工于诗。年四十 游京师,唐玄宗诏咏其诗,至“不才明主弃”之语,玄宗谓:“卿自不求仕,朕未 尝弃卿,奈何诬我?”因放还未仕,后隐居鹿门山,著诗二百余首。孟浩然与另一 位山水田园诗人王维合称为“王孟”。 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是一首送别诗。这首诗,表现的是一种充满诗意的离别。其 所以如此,是因为这是两位风流潇洒的诗人的离别,还因为这次离别跟一个繁华的时代、繁 华的季节、繁华的地区相联系,在愉快的分手中还带着诗人李白的向往,这就使得这次离别 有着无比的诗意。李白是那样一个浪漫、爱好游览的人,所以这次离别完全是在很浓郁的畅 想曲和抒情诗的气氛里进行的。李白心里没有什么忧伤和不愉快,相反地认为孟浩然这趟旅 行快乐得很,他向往扬州,又向往孟浩然,所以一边送别,一边心也就跟着飞翔,胸中有无 穷的诗意随着江水荡漾。在一片美景之中送别友人,真是别有一番滋味在心头,美景令人悦 目,送别却令人伤怀,以景见情,含蓄深厚,有如弦外之音,达到使人神往,低徊遐想的艺 术效果。 总之,这一场极富诗意的、两位风流潇洒的诗人的离别,对李白来说,又是带着一片向能力，因此，有的同学没能牢固地掌握这种写法。 在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学水平有较大幅度地提高。 课堂作业新设计 背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，并讲讲这首诗的大概意思。 答案： 老朋友在黄鹤楼与我辞别，在鲜花烂漫的三月去往扬州。孤帆的影子远去，在碧空中消 逝，只看见浩浩荡荡的长江向天边流去。 板书设计 课后反思 备课素材 古诗相关资料 孟浩然（689-740），唐代诗人。本名不详（一说名浩），字浩然，襄州襄阳（今 湖北襄阳）人，世称“孟襄阳”。浩然，少好节义，喜济人患难，工于诗。年四十 游京师，唐玄宗诏咏其诗，至“不才明主弃”之语，玄宗谓：“卿自不求仕，朕未 尝弃卿，奈何诬我？”因放还未仕，后隐居鹿门山，著诗二百余首。孟浩然与另一 位山水田园诗人王维合称为“王孟”。 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是一首送别诗。这首诗，表现的是一种充满诗意的离别。其 所以如此，是因为这是两位风流潇洒的诗人的离别，还因为这次离别跟一个繁华的时代、繁 华的季节、繁华的地区相联系，在愉快的分手中还带着诗人李白的向往，这就使得这次离别 有着无比的诗意。李白是那样一个浪漫、爱好游览的人，所以这次离别完全是在很浓郁的畅 想曲和抒情诗的气氛里进行的。李白心里没有什么忧伤和不愉快，相反地认为孟浩然这趟旅 行快乐得很，他向往扬州，又向往孟浩然，所以一边送别，一边心也就跟着飞翔，胸中有无 穷的诗意随着江水荡漾。在一片美景之中送别友人，真是别有一番滋味在心头，美景令人悦 目，送别却令人伤怀，以景见情，含蓄深厚，有如弦外之音，达到使人神往，低徊遐想的艺 术效果。 总之，这一场极富诗意的、两位风流潇洒的诗人的离别，对李白来说，又是带着一片向