要去广陵(今江苏扬州),约孟浩然在江夏(今武汉市武 昌区)相会。几天后,孟浩然乘船东下,李白亲自送到江 边。送别时写下了这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 (4)(板书设计:说说诗句的意思和表达的情感)。(出示 课件9) 老朋友在黄鹤楼与我辞别,在烟花烂漫的三月去往扬 州。孤帆的影子远去,在碧空中消逝,只看见浩浩荡荡的 江向天边流去。这首诗是李白出蜀游历期间的作品, 了诗人送别友人时无限依恋的感情,也写出了祖国河山 壮丽美好 (5)学生读读背背 (6)测试学生背诵情况,并设情境练习。 (出示课件10) 棵课堂小结人、课堂小结。(出示课件1) 拓展延同学们,通过这节课我们知道了一种写作方法,明白 相同词语在不同语境中有不同含义,还学习了一首古诗, 分钟 望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。 【板书设计】 完成填空 板书语文园地一对比的写作手法 内容 相同词语在不同语境中有不同含义 说说诗句的意思和表达的情感 教学反思 1.在本课的教学中,我注重了知识的落实,在扎实上下了功夫,进行了拓展,并设计了合 理的练习形式,降低了学生学习的难度,如在“词句段”的练习中,我设计了让学生根据 不同语境造句的环节,让他们循序渐进地掌握了知识。 2.在“日积月累”的授课中,由于学生对这首诗很陌生,所以,我通过朗读、讲解,让他 们身临其境地去体会,去感悟,这样学生们自然而然地就理解了古诗的意思,背诵起来也 就容易多了。 美中不足的是,在讲授“对比”的写法时,讲得不够详细,没有照顾到学困生的接受然要去广陵（今江苏扬州），约孟浩然在江夏（今武汉市武 昌区）相会。几天后，孟浩然乘船东下，李白亲自送到江 边。送别时写下了这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 （4）（板书设计：说说诗句的意思和表达的情感）。（出示 课件 9） 老朋友在黄鹤楼与我辞别，在烟花烂漫的三月去往扬 州。孤帆的影子远去，在碧空中消逝，只看见浩浩荡荡的 长江向天边流去。这首诗是李白出蜀游历期间的作品，写 出了诗人送别友人时无限依恋的感情，也写出了祖国河山 的壮丽美好。 （5）学生读读背背 （6）测试学生背诵情况，并设情境练习。 （出示课件 10） 课堂小结 及拓展延 伸（ ） 分钟 三、课堂小结。（出示课件 11） 同学们，通过这节课我们知道了一种写作方法，明白 了相同词语在不同语境中有不同含义，还学习了一首古诗， 希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。 板书 内容 【板书设计】 完成填空 语文园地一 对比的写作手法 相同词语在不同语境中有不同含义 说说诗句的意思和表达的情感 教学反思 1.在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了合 理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“词句段”的练习中，我设计了让学生根据 不同语境造句的环节，让他们循序渐进地掌握了知识。 2.在“日积月累”的授课中，由于学生对这首诗很陌生，所以，我通过朗读、讲解，让他 们身临其境地去体会，去感悟，这样学生们自然而然地就理解了古诗的意思，背诵起来也 就容易多了。 美中不足的是，在讲授“对比”的写法时，讲得不够详细，没有照顾到学困生的接受