对比,有虚有实,有声有色,热爱祖国热爱大自然的感情浸透字里行间。 (四)第三部分分析: 提问:作者是用什么手法写巫峡的秀美?引用了哪些神话传说?主要写了哪些景物? -作者在这一段,主要用了丰富而贴切的比喻来描绘巫山的隽秀,如第5段中的山岩、 草坡、山峰等 作者在这一段引进了美女峰的传说,表达了作者对古代劳动人民的热爱,丰富了作品内 容,并使作品富有浪漫气息。 作品这一部分,主要写了云雾、阳光、两岸的山岩、草坡、野草等,所有这些描绘,都 体现出巫峡的“美”,你看那“山如斧削,隽秀婀娜”的峰峦,那与阳光交织“神妙莫测” 的白云,那“滚滚向上”“云蒸霞蔚”的浓雾,那神奇秀丽的美峰,那墨色的山岩,那幽然 的绿草,那红艳艳的野草,那在江流中“象一个崇山峻岭中漫步前行的旅人”的航船,那盘 旋在万山之上蓝天之下的苍鹰……这一切美景,都使读者的心灵受到强烈的感染。 (五)第四部分分析 提问:这一部分是从哪些方面来写西陵峡的凶恶?引用屈原、王昭君的传说有什么作 用?作者在这一部分揭示了怎样的哲理? 这一部分首先交代“西陵峡比较宽阔,但是江流至此变得特别凶恶,处处是急流 处处是险滩”,然后重点写了三个著名的险滩:泄、青、崆岭 泄滩:凶险在漩涡多。 青滩:凶险在江面落差大。 崆岭滩:凶险在暗礁密布 作者在这一部分引述了屈原、王昭君的故事,不仅加深了文章的思想意义,也使文章在 结构上和情调上有密有疏,有缓有急。 在这一部分,作者揭示了这样一条哲理:人类在一切斗争中,只要掌握住事物的客观规 律,急流勇进,就一定能够排队万难,夺取一个又一个胜利。 四、小结: 三峡特点。 五、作业 归纳本文的中心思想,写作特点。 六、下课 第三节 组织教学 、检查复习 关于刘白羽 三、新课讲授程序: (一)学生速读课文,完成下列各问: 之一:三峡江流给你的总的印象是什么? 之二:课文是怎样突岀描绘三峡激流的气势的?从浩浩荡荡的长江,你会引起哪些联 想?激发什么样的情绪?为什么说三峡是美的? 之三:作者说,他“象在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔,”“雄伟”表现在哪些方面 瑰丽”又表现在哪些方面 1、长江三峡,给人总的印象是山陡、流急、滩险 2、长江三峡,江水“激流澎湃”“雷霆万钧”,一路穿群山,过峡谷,滚滚向前,势不 可挡,作者从各个方面烘托、映衬、描绘了三峡江水的浩荡气势 写山:悬崖绝壁,层峦叠嶂,万仞高峰,山势奇绝,奇峰突起,髙与天齐对比，有虚有实，有声有色，热爱祖国热爱大自然的感情浸透字里行间。 （四）第三部分分析： 提问：作者是用什么手法写巫峡的秀美？引用了哪些神话传说？主要写了哪些景物？ ━━作者在这一段，主要用了丰富而贴切的比喻来描绘巫山的隽秀，如第５段中的山岩、 草坡、山峰等。 作者在这一段引进了美女峰的传说，表达了作者对古代劳动人民的热爱，丰富了作品内 容，并使作品富有浪漫气息。 作品这一部分，主要写了云雾、阳光、两岸的山岩、草坡、野草等，所有这些描绘，都 体现出巫峡的“美”，你看那“山如斧削，隽秀婀娜”的峰峦，那与阳光交织“神妙莫测” 的白云，那“滚滚向上”“云蒸霞蔚”的浓雾，那神奇秀丽的美峰，那墨色的山岩，那幽然 的绿草，那红艳艳的野草，那在江流中“象一个崇山峻岭中漫步前行的旅人”的航船，那盘 旋在万山之上蓝天之下的苍鹰……这一切美景，都使读者的心灵受到强烈的感染。 （五）第四部分分析： 提问：这一部分是从哪些方面来写西陵峡的凶恶？引用屈原、王昭君的传说有什么作 用？作者在这一部分揭示了怎样的哲理？ ━━这一部分首先交代“西陵峡比较宽阔，但是江流至此变得特别凶恶，处处是急流， 处处是险滩”，然后重点写了三个著名的险滩：泄、青、崆岭。 泄滩：凶险在漩涡多。 青滩：凶险在江面落差大。 崆岭滩：凶险在暗礁密布。 作者在这一部分引述了屈原、王昭君的故事，不仅加深了文章的思想意义，也使文章在 结构上和情调上有密有疏，有缓有急。 在这一部分，作者揭示了这样一条哲理：人类在一切斗争中，只要掌握住事物的客观规 律，急流勇进，就一定能够排队万难，夺取一个又一个胜利。 四、小结： 三峡特点。 五、作业： 归纳本文的中心思想，写作特点。 六、下课 第三节 一、组织教学 二、检查复习 关于刘白羽。 三、新课讲授程序： （一）学生速读课文，完成下列各问： 之一：三峡江流给你的总的印象是什么？ 之二：课文是怎样突出描绘三峡激流的气势的？从浩浩荡荡的长江，你会引起哪些联 想？激发什么样的情绪？为什么说三峡是美的？ 之三：作者说，他“象在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔，”“雄伟”表现在哪些方面， “瑰丽”又表现在哪些方面？ １、长江三峡，给人总的印象是山陡、流急、滩险。 ２、长江三峡，江水“激流澎湃”“雷霆万钧”，一路穿群山，过峡谷，滚滚向前，势不 可挡，作者从各个方面烘托、映衬、描绘了三峡江水的浩荡气势。 写山：悬崖绝壁，层峦叠嶂，万仞高峰，山势奇绝，奇峰突起，高与天齐