们，他们不希望利用他们激愤和怨恨的经历来获取对自己教学的洞 察力。如果引起他们生气的原因还没有得到控制，或是他们感到课 程中途改变了原则比如，他们被意外告知必须来上课)而不快，那 么这将向他们再一次强调，己所不欲，勿施于人，避免同样的不快 发生在自己的学生身上。而且还将让他们重温也许已经知道的事件： 当学生对自己的学习有自立感的时候，他们就会对教师和教学内容 产生亲和的感情，不要中途改变原则一如果你改变，就必须进行 慎重的论证、揭示和解释。 5.我要时刻谨记，处在教师的位置上，我不可能让每个人都高 兴。 6.当我对第一次上课感到非常担心的时候，如果把自己放在学 习者的处境中，就能明白在没有思想准备的情况下强迫增加一门必 修课，作为学生，他们该多么生气！ 7.依靠自己成人教育的经验是极其英明的选择。如果我把学生 们看做成人，大多数事情将会得到处理。我一直提醒自己，必须从 每个人的情况出发进行教学，从学生们自己的需要和关注出发 一定不要从我自己出发。然而，我并没有和学生联系起来。 8我将如何应对这种情况呢？嗯，如果人们认为该课程是无用 的，那么无论我怎么做，事情都不会有所改观。所以，看起来对我 来说，会有两个相关的问题需要去做。首先，我要让该课程尽量和们，他们不希望利用他们激愤和怨恨的经历来获取对自己教学的洞 察力。如果引起他们生气的原因还没有得到控制，或是他们感到课 程中途改变了原则(比如，他们被意外告知必须来上课)而不快，那 么这将向他们再一次强调，己所不欲，勿施于人，避免同样的不快 发生在自己的学生身上。而且还将让他们重温也许已经知道的事件: 当学生对自己的学习有自立感的时候，他们就会对教师和教学内容 产生亲和的感情，不要中途改变原则——如果你改变，就必须进行 慎重的论证、揭示和解释。 5.我要时刻谨记，处在教师的位置上，我不可能让每个人都高 兴。 6.当我对第一次上课感到非常担心的时候，如果把自己放在学 习者的处境中，就能明白在没有思想准备的情况下强迫增加一门必 修课，作为学生，他们该多么生气! 7.依靠自己成人教育的经验是极其英明的选择。如果我把学生 们看做成人，大多数事情将会得到处理。我一直提醒自己，必须从 每个人的情况出发进行教学，从学生们自己的需要和关注出发—— 一定不要从我自己出发。然而，我并没有和学生联系起来。 8.我将如何应对这种情况呢?嗯，如果人们认为该课程是无用 的，那么无论我怎么做，事情都不会有所改观。所以，看起来对我 来说，会有两个相关的问题需要去做。首先，我要让该课程尽量和