学生们相关，以使他们认为坚持上课是出于自己的最大利益。如果 他们认为将从课程学习中得到帮助、精神支持和建议等，有利于自 己对付所面对的问题，那么可能会感到这一切是值得的。搜集和提 出学生们所面临的问题，利用这些问题来建构该课程的教学大纲， 这将有助于认真对待其中的一些问题。其次，如果他们认为该课程 和课外作业是无用的，那么我要请他们提出其他的建议。是否有些 活动和作业更像独立的学习计划，由他们自己做效果更好，并且用 不着每周都必须来上课，又能让我合理地给出成绩？ 9.记住一保特镇静！这只不过是一门研究生课程，而不是生死 攸关的事情制 【案例2评析】 实例所呈现的是一位国外大学教师对一堂课的课后反思0从其 反思的内容来看，这位教师的反思是比较发散的：既反思了自己不受 学生欢迎的原因，又对自己今后的做法进行了思考。这种发散性反 思一方面可以打开思路，使反思不至于受到理性的过度束缚，另一 方面也不免存在着问题，即反思的内容有脱离事件本身的危险。在 实例中，作者也没有交代清楚所反思的事件，这使得读者缺乏一些 背景信息，从而难以对其反思进行恰当地评判。 教学反思案例3 学生们相关，以使他们认为坚持上课是出于自己的最大利益。如果 他们认为将从课程学习中得到帮助、精神支持和建议等，有利于自 己对付所面对的问题，那么可能会感到这一切是值得的。搜集和提 出学生们所面临的问题，利用这些问题来建构该课程的教学大纲， 这将有助于认真对待其中的一些问题。其次，如果他们认为该课程 和课外作业是无用的，那么我要请他们提出其他的建议。是否有些 活动和作业更像独立的学习计划，由他们自己做效果更好，并且用 不着每周都必须来上课，又能让我合理地给出成绩? 9.记住——保持镇静!这只不过是一门研究生课程，而不是生死 攸关的事情! 【案例2评析】 实例所呈现的是一位国外大学教师对一堂课的课后反思O从其 反思的内容来看，这位教师的反思是比较发散的:既反思了自己不受 学生欢迎的原因，又对自己今后的做法进行了思考。这种发散性反 思一方面可以打开思路，使反思不至于受到理性的过度束缚，另一 方面也不免存在着问题，即反思的内容有脱离事件本身的危险。在 实例中，作者也没有交代清楚所反思的事件，这使得读者缺乏一些 背景信息，从而难以对其反思进行恰当地评判。 教学反思案例 3