中国特色社会主义理论体系的形成发展和历史地位。 1.2提高内容 为什么邓小平理论、“三个代表重要思想、科学发展观能够统称为中国特色社会主义理论体 系？ 1.3扩展内容 理解“四个全面”战略布局。 (二)学习性主要任务 以课堂讨论和作业形式，巩固课堂讲授的知识点。 帮助学生了解和掌握邓小平理论形成的时代背景、社会历史条件及形成和发展过程；帮助学生 理解邓小平理论是马克思列宁主义的基本原理同中国实践相结合的产物；帮助学生掌握邓小平理论 主要内容，树立坚持中国共产党的领导和走社会主义道路以及建设中国特色社会主义的坚定信念。 (三)学时分配 学时数]2学时 第四节思想路线与理论精髓 一、实事求是思想路线的形成和发展 二、实事求是思想路线的科学内涵 三、实事求是是马克思主义中国化理论成果的精髓 (一）课程教学内容 [教学重点和难点] 实事求是思想路线的科学内涵；实事求是是马克思主义中国化理论成果的精髓。 1.1基础知识 实事求是既是党的思想路线的核心，又是马克思主义中国化两大理论成果的精髓。 1.2提高内容 准确把握实事求是思想路线的科学内涵。 1.3扩展内容 为什么要重新确立和发展实事求是思想路线？ (二)学习性主要任务 以思考题和作业形式，巩固课堂讲授的知识点。 帮助学生了解党的思想路线形成和发展的时代背景、社会历史条件、掌握党的思想路线的主要 内容；认识实事求是是马克思主义中国化理论成果的精髓。 (三)学时分配 学时数]1学时 第二章新民主主义革命理论 第一节新民主主义革命理论形成的依据 一、近代中国国情和中国革命的时代特征 二、新民主主义革命理论的实践基础 (一)课程教学内容 [教学重点和难点 半殖民地半封建社会的主要矛盾；新民主主义革命理论形成的历史背景；近代中华民族的历史 任务和近代中国革命的任务。 1.1基础知识