东北地区影响较大的因素进行阐述,并不面面俱到,做到综合性与主导性因素统一,充分体 现地域性特点。由于这部分内容理论性较强,也是学生理解区域农业发展的关键,是本节的 重点和难点。在处理这一部分内容时,从学生的已有知识出发,先复习必修Ⅱ所学的农业区 位因素,并增加各区位因素对农业生产的影响这部分内容,拓展学生思路,为理解东北农业 发展条件作铺垫。学习东北区域的目的是为了让学生举一反三,所以在初步了解农业生产主 要的区位因素后,结合实例,可举相关的例子说明区位因素对农业发展的影响,培养学生知 识迁移能力。为说明东北的自然条件内部差异,教材出示了许多图表,要求学生读数据,重 表达,理解划分内部差异的条件。由于学生读图、析图能力缺乏系统训练而使这一内容成为 教学的难点,教师应让学生尝试去读,发现并归纳内部差异的若干要素,理解比较法在判断 事物差异中的运用。 本节教材编写留有余地,为方便学生理解和运用,应增加“美国的专业化生产”的形成、 珠江三角洲农业的变迁和学生所在地农业发展情况等内容。 教学重点 1.东北地区发展农业的地理条件 2.东北地区三大区域的内部差异。 教学难点 1.评价东北地区发展农业的地理条件。 2.东北区域内部划分三大区域的因素。 教具准备 1.实物投影仪。 2.根据课本地图,形成复合式投影片:东北地区的位置图,东北地区的地形图:东北地 区年降水量和年平均气温的分布图:东北商品粮基地的分布图 3.“我国温度带的划分”“我国干湿地区”“我国年降水量分布”等地图 课时安排 共3课时 第一课时地理条件、大规模专业化生产一一商品粮基地建设 第二课时农业布局特点、农业发展方向 第三课时了解我国各地区域农业发展 三维目标 知识与技能 1.初步了解实现区域农业的可持续发展应该综合考虑哪些因素。 2.通过阅读地形和气温、降水分布图,了解东北地区农业发展的利弊因素。 3.通过对比和分析,了解东北地区农业布局特点,并深入探讨东北地区大规模专业化生 产和商品粮基地建设的特色 4结合具体发展模式,分析东北不同区域农业发展的方向 二、过程与方法 1.通过多种途径收集我国各地特色农业生产情况,分析农业生产的地理条件 2.用小组交流的形式学习区域内部差异划分标准 通过分析我国东北地区农业生产的地理条件、布局特点和发展前景,了解区域农业可 持续发展的对策措施 三、情感态度与价值观 1.培养学生关注社会,关注家乡,为家乡发展献计献策的主人翁精神 2.培养学生动手实践能力,勤于探索的科学精神。东北地区影响较大的因素进行阐述，并不面面俱到，做到综合性与主导性因素统一，充分体 现地域性特点。由于这部分内容理论性较强，也是学生理解区域农业发展的关键，是本节的 重点和难点。在处理这一部分内容时，从学生的已有知识出发，先复习必修Ⅱ所学的农业区 位因素，并增加各区位因素对农业生产的影响这部分内容，拓展学生思路，为理解东北农业 发展条件作铺垫。学习东北区域的目的是为了让学生举一反三，所以在初步了解农业生产主 要的区位因素后，结合实例，可举相关的例子说明区位因素对农业发展的影响，培养学生知 识迁移能力。为说明东北的自然条件内部差异，教材出示了许多图表，要求学生读数据，重 表达，理解划分内部差异的条件。由于学生读图、析图能力缺乏系统训练而使这一内容成为 教学的难点，教师应让学生尝试去读，发现并归纳内部差异的若干要素，理解比较法在判断 事物差异中的运用。 本节教材编写留有余地，为方便学生理解和运用，应增加“美国的专业化生产”的形成、 珠江三角洲农业的变迁和学生所在地农业发展情况等内容。 教学重点 1.东北地区发展农业的地理条件。 2.东北地区三大区域的内部差异。 教学难点 1.评价东北地区发展农业的地理条件。 2.东北区域内部划分三大区域的因素。 教具准备 1.实物投影仪。 2.根据课本地图，形成复合式投影片：东北地区的位置图，东北地区的地形图；东北地 区年降水量和年平均气温的分布图；东北商品粮基地的分布图。 3.“我国温度带的划分”“我国干湿地区”“我国年降水量分布”等地图。 课时安排 共 3 课时 第一课时地理条件、大规模专业化生产——商品粮基地建设 第二课时农业布局特点、农业发展方向 第三课时了解我国各地区域农业发展 三维目标 一、知识与技能 1.初步了解实现区域农业的可持续发展应该综合考虑哪些因素。 2.通过阅读地形和气温、降水分布图，了解东北地区农业发展的利弊因素。 3.通过对比和分析，了解东北地区农业布局特点，并深入探讨东北地区大规模专业化生 产和商品粮基地建设的特色。 4.结合具体发展模式，分析东北不同区域农业发展的方向。 二、过程与方法 1.通过多种途径收集我国各地特色农业生产情况，分析农业生产的地理条件。 2.用小组交流的形式学习区域内部差异划分标准。 3.通过分析我国东北地区农业生产的地理条件、布局特点和发展前景，了解区域农业可 持续发展的对策措施。 三、情感态度与价值观 1.培养学生关注社会，关注家乡，为家乡发展献计献策的主人翁精神。 2.培养学生动手实践能力，勤于探索的科学精神