教学环节安排如下 第一课时 第一环节:激发兴趣,导入新课。 (多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。)我的导语是这样设计的:春夏秋冬,斗转 星移:草木荣枯,候鸟去来,大自然丰富多彩.那么,这些丰富多彩的物候现象与人类有何 关系呢?为什么保护大自然就是保护人类自己呢?今天,我们将一起去破译大自然的语言, 探询大自然的奥秘。《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章。作者是我过著名 的气象和地理学家竺可桢 第二环节:朗读课文,整体把握文意 1.多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。并伴有课文朗读。学生听读,初步感知 文意。 2、教师提示需要积累的词语。(多媒体显示) 3.学生读(学生根据个人喜好朗读、默读、略读、精读、跳读、连读)课文两遍,然后根 据要求,快速准确地筛选信息,整体把握文意。多媒体显示阅读要求如下:请最先完成的同 学举手示意,我为学生计时。历时最短的十位同学决出之后,我按照先后次序要求学生展示 阅读成果,最后选出历时最短,成果最好的同学,授予他“阅读小标兵”的称号。(本环节 意在通过竞赛激励法,激发学生的学习热情)学生阅读有困难的大概是第(4)题。这一部 分我提示学生注意一些标志性词语 第三环节:划分段落层次,理清文章的说明顺序 1.选两位同学划分段落层次,理清全文思路,并板示,其余同学评价。 2.理清文章的说明顺序,探究作者说明的技巧。选两位同学用自己的话概括介绍本文的说 明顺序。如有不同见解,其余同学可自由质疑或说出自己的理解。我在学生回答的基础上作 总结发言 第四环节:精读课文6~10段,探究局部的说明顺序 1.学生齐读6~10段 2.提问:决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整(或互换)?这样安排有什么 好处?学生思考,同桌之间交流。(本环节意在培养学生团结协作的精神) 第五环节:布置作业 1.收集几则农谚,说说它们包含的物候知识。 2.阅读下文,回答文后的问题。(我以文字资料的形式提供给学生阅读) 第二课时 [教学环节] 、复习上节课内容,抽査学生字词掌握情况。 二、揣摩语言,体会本文语言准确严谨、生动优美的特点1.赏读文章第1、2两段,体会 说明的生动性。(1)选一名学生读1、2段。(2)教师用简洁的语言重新拟一个开头,要求 学生与原文比较,说说它们不同的表达效果。多媒体显示:(3)精读1、2段,具体说说这 段文字写得好,好在哪里?学生各抒己见,用自己的语言描述阅读感受,言之有理即可, 我给以适当的鼓励。(4)教师提问:“如把文章的标题改为‘一门丰产的科学一一物候学’, 好不好?”(5)学生齐读1、2段,争取背诵 2.多媒体显示下列句子,要求学生揣摩,体会说明语言的科学性。3.教师总结:说明文以 介绍给人知识为目的,所以要求说明语言宜简洁、准确、严密。但有时为了增强说服力,激 发读者的阅读兴趣,又运用生动形象的语言说明事物,本文即是一个很好的范例。 三、引导学生学习运用生动形象的语言说明事物。多媒体显示:我要求学生参考以上资料, 结合自己对燕子的观察了解,写一段文字介绍燕子的某一特点,尽量体现说明文的科学性和教学环节安排如下： 第一课时 第一环节：激发兴趣，导入新课。 （多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。）我的导语是这样设计的：春夏秋冬，斗转 星移；草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩．那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何 关系呢？为什么保护大自然就是保护人类自己呢？今天，我们将一起去破译大自然的语言， 探询大自然的奥秘。《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章。作者是我过著名 的气象和地理学家竺可桢。 第二环节：朗读课文，整体把握文意 1．多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。并伴有课文朗读。学生听读，初步感知 文意。 2、教师提示需要积累的词语。（多媒体显示） 3．学生读（学生根据个人喜好朗读、默读、略读、精读、跳读、连读）课文两遍，然后根 据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。多媒体显示阅读要求如下：请最先完成的同 学举手示意，我为学生计时。历时最短的十位同学决出之后，我按照先后次序要求学生展示 阅读成果，最后选出历时最短，成果最好的同学，授予他“阅读小标兵”的称号。（本环节 意在通过竞赛激励法，激发学生的学习热情）学生阅读有困难的大概是第（4）题。这一部 分我提示学生注意一些标志性词语。 第三环节：划分段落层次，理清文章的说明顺序 1．选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。 2．理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。选两位同学用自己的话概括介绍本文的说 明顺序。如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出自己的理解。我在学生回答的基础上作 总结发言。 第四环节：精读课文 6～10 段，探究局部的说明顺序 1．学生齐读 6～10 段 2．提问：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整（或互换）？这样安排有什么 好处？学生思考，同桌之间交流。（本环节意在培养学生团结协作的精神） 第五环节：布置作业 1．收集几则农谚，说说它们包含的物候知识。 2．阅读下文，回答文后的问题。（我以文字资料的形式提供给学生阅读） 第二课时 ［教学环节］ 一、复习上节课内容，抽查学生字词掌握情况。 二、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点 1．赏读文章第 1、2 两段，体会 说明的生动性。（1）选一名学生读 1、2 段。（2）教师用简洁的语言重新拟一个开头，要求 学生与原文比较，说说它们不同的表达效果。多媒体显示：（3）精读 1、2 段，具体说说这 一段文字写得好，好在哪里？学生各抒己见，用自己的语言描述阅读感受，言之有理即可， 我给以适当的鼓励。（4）教师提问：“如把文章的标题改为‘一门丰产的科学——物候学’， 好不好？”（5）学生齐读 1、2 段，争取背诵。 2．多媒体显示下列句子，要求学生揣摩，体会说明语言的科学性。3．教师总结：说明文以 介绍给人知识为目的，所以要求说明语言宜简洁、准确、严密。但有时为了增强说服力，激 发读者的阅读兴趣，又运用生动形象的语言说明事物，本文即是一个很好的范例。 三、引导学生学习运用生动形象的语言说明事物。多媒体显示：我要求学生参考以上资料， 结合自己对燕子的观察了解，写一段文字介绍燕子的某一特点，尽量体现说明文的科学性和