生动性。学生构思写作后,选三四位同学读自己的片断,其余同学评价。 四、延伸拓展,转化课堂知识 1.我要求学生展示课前收集的农谚,并说明其中包含的物候知识。 2.除了农谚,古代的诗歌也有不少反映物候知识。白居易的《大林寺桃花》就是一例。联 系课文中的物候知识,谈谈对这首诗的理解。多媒体显示 3.教师请有旅游经历的同学谈谈在旅游中了解到的物候知识。 五、探究课文、释疑问难。 六、走进自然畅谈收获 七、布置作业。 1.说明“早上乌云盖,无雨也风来”“黄云上下翻,将要下冰蛋”“清早宝塔云,下午雨倾 盆”三则农谚包含的物候知识。(意在培养学生的理解能力) 2.请以“水、空气、森林、动物保护”为对象拟两条环保标语。例:污染空气,等于慢性 自杀。(意在强化学生们的环保意识) 3.同学们,用你们的慧眼、灵心去发现、倾听大自然,用你们的妙笔去记录大自然的语言。 (用准确生动富有科学性的语言写一篇观察日记,意在培养学生观察和写作能力) 八、教后反思:在本课的具体教学时,我走出传统教法的樊篱,自觉地将新课标的新理念渗 透进课堂,将教教材变成用教材教,将沉默无语的文本内容变成有利于学生学习的充满魅力、 鲜活的教学内容,赋予了文体以飞扬的生命力。在老师富有启笛性和亲和力的语言导引下, 每个学生都主动参与、积极合作,惟恐自己没有展示和表现的机会。他们灵活地采用了读、 听、看、演、讨论、争辩等各种形式。在此过程中,课堂变成了求知的乐园。学生的参与意 识、想象力、创造力都得以超乎预想的发挥,学生的潜能得以很大程度的挖掘。此时,沉默 已不再是金。“什么是物候学,影响物候来临的因素,研究物候学的意义”,“事理说明文的 特征,说明的语言、顺序等”这些抽象、枯燥的知识也变得生动活泼起来。教完本课后,我 最大的感受是:不是没有好的学生和文本,而是现代课堂呼唤让文本与学生进行心灵对话的 好的教学语言、教学方式和教学艺术。 17、《奇妙的克隆》说课稿 今天我说课的题目是《奇妙的克隆》。《奇妙的克隆》选自人教版初中语文八年级上册 下面我就按照说教材、说学生、说教法与手段、说教学过程设计四个部分进行说课 、说教材 (一)、教材简介:《奇妙的克隆》是一篇介绍克隆知识的科普文章。作者是我过著名遗传学 家谈家桢。文章分四个版块先介绍克隆的含义,接着写克隆的实验,再写克隆的发展,最后 写克隆对人类的造福和对克隆的思考 二)、教学目标简介:根据教材定位特点及新课程改革的理念,本课设计两课时,我把本 课的教学目标定为1、知识目标:A、学习阅读科普文章,了解克隆知识。B.初步了解 些说明文的知识,掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。2、能力目标:A.整体感知 课文,能按照要求筛选相关信息并概括文章要点,逐步提髙学生阅读科普文章的能力。B.理 清文章的说明顺序,探究事理说明文的写作技巧,引导学生有条理地说明事理。C.揣摩语 言,体会本文语言准确严谨、生动优美的特点,增强语言感悟力,并学习运用生动的语言说 明事物。3、情感、态度、价值观目标:培养学生探索科学奥秘的兴趣和辨证思考问题的能 力。( 三)教学重点由以上目标我指定本课教学重点如下:1.理清课文的说明顺序,体会说明 的条理性,训练学生快速筛选信息,初步概括内容要点。2.学习本文准确严谨、生动优美 的语言,体会说明的生动性 (四)教学难点生动性。学生构思写作后，选三四位同学读自己的片断，其余同学评价。 四、延伸拓展，转化课堂知识 1．我要求学生展示课前收集的农谚，并说明其中包含的物候知识。 2．除了农谚，古代的诗歌也有不少反映物候知识。白居易的《大林寺桃花》就是一例。联 系课文中的物候知识，谈谈对这首诗的理解。多媒体显示： 3．教师请有旅游经历的同学谈谈在旅游中了解到的物候知识。 五、探究课文、释疑问难。 六、走进自然畅谈收获。 七、布置作业。 1．说明“早上乌云盖，无雨也风来”“黄云上下翻，将要下冰蛋”“清早宝塔云，下午雨倾 盆”三则农谚包含的物候知识。（意在培养学生的理解能力） 2．请以“水、空气、森林、动物保护”为对象拟两条环保标语。例：污染空气，等于慢性 自杀。（意在强化学生们的环保意识） 3．同学们，用你们的慧眼、灵心去发现、倾听大自然，用你们的 妙笔去记录大自然的语言。 （用准确生动富有科学性的语言写一篇观察日记，意在培养学生观察和写作能力） 八、教后反思：在本课的具体教学时，我走出传统教法的樊篱，自觉地将新课标的新理念渗 透进课堂，将教教材变成用教材教，将沉默无语的文本内容变成有利于学生学习的充满魅力、 鲜活的教学内容，赋予了文体以飞扬的生命力。在老师富有启笛性和亲和力的语言导引下， 每个学生都主动参与、积极合作，惟恐自己没有展示和表现的机会。他们灵活地采用了读、 听、看、演、讨论、争辩等各种形式。在此过程中，课堂变成了求知的乐园。学生的参与意 识、想象力、创造力都得以超乎预想的发挥，学生的潜能得以很大程度的挖掘。此时，沉默 已不再是金。“什么是物候学，影响物候来临的因素，研究物候学的意义”，“事理说明文的 特征，说明的语言、顺序等”这些抽象、枯燥的知识也变得生动活泼起来。教完本课后，我 最大的感受是：不是没有好的学生和文本，而是现代课堂呼唤让文本与学生进行心灵对话的 好的教学语言、教学方式和教学艺术。 17、《奇妙的克隆》说课稿 今天我说课的题目是《奇妙的克隆》。《奇妙的克隆》选自人教版初中语文八年级上册。 下面我就按照说教材、说学生、说教法与手段、说教学过程设计四个部分进行说课。 一、说教材 （一）、教材简介：《奇妙的克隆》是一篇介绍克隆知识的科普文章。作者是我过著名遗传学 家谈家桢。文章分四个版块先介绍克隆的含义，接着写克隆的实验，再写克隆的发展，最后 写克隆对人类的造福和对克隆的思考。 （二）、教学目标简介：根据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计两课时，我把本 课的教学目标定为 1、知识目标：A、学习阅读科普文章，了解克隆知识。B．初步了解一 些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。2、能力目标：A．整体感知 课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。B．理 清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。C．揣摩语 言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说 明事物。3、情感、态度、价值观目标：培养学生探索科学奥秘的兴趣和辨证思考问题的能 力。（ 三）教学重点 由以上目标我指定本课教学重点如下：1．理清课文的说明顺序，体会说明 的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。2．学习本文准确严谨、生动优美 的语言，体会说明的生动性。 （四） 教学难点