1.结构安排巧妙新颖。2.文章运用多种说明方法,说明科学道理深入浅出 二、说学生 1、学生知识基础和生活经验:本文介绍克隆知识很有条理,语言形象、生动、典雅,贴近 生活。容易调动学生的学习积极性,为本文的学习创造了良好的条件,但本文蕴含的克隆知 识以及个别专业术语较深奥,初二学生学习起来有一定的难度,应结合生物常识重点突破 2、能力分析:学生对说明常识的把握没有问题,并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟 文章的思想内涵。3、一般特点与学习风格差异:学生习惯在小组内交流后再发表看法,因 此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会 说教学方法与手段 本节课的教学充分体现了新课程标准的精神,即在学生的学习中,注重知识与能力、过 程与方法,情感态度和价值观三个方面的共同发展。教学方法具体如下:1.朗读法。生动的 说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点,我引导学生采用多种形式的朗读,在朗读中感 悟事理。2.讨论法、点拨法。引导学生充分发挥集体的智慧,自主学习、合作探究,共同 分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。在学习过程中我做以适当的点拨。3.竞赛激励法。初 中生有好胜心理,在训练学生快速筛选信息时,宜用此法,激发他们的参与热情和学习兴趣 4.涵泳品味法。对语言的理解运用尤须如此。5.延伸拓展法。对克隆人的看法的讨论,便 于把课堂学到的知识转化为能力。 四、说教学过程设计 1、教学思路安排本单元说明文的教学是在前一单元基础上进行的,学生对说明文的体裁、 说明顺序和说明方法已有一定了解。因此,在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及 其特征,理清说明的顺序、条理,理解说明事物时所运用的语言的特点 2、教学环节安排在教学环节的设计上,十分尊重学生的阅读体验。整堂课以“我知道、我 发现、我整理、我归纳、我想象、我思辩”作为线索,体现新课标中以“学生为主体”的理 念,试图实现学生与文本之间的充分交融进而达到共鸣的目标。下面就具体环节作简要说明 第一环节:激发兴趣,导入新课。 我的导语是这样设计的:假如你是球迷,你肯定希望世上再多一个罗纳尔多:假如你是音乐 爱好者,你当然愿意再拥有一个帕瓦罗蒂:再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的。 古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片相同的叶子”,换句话,以上的梦想都只能 是空想,没有实现的可能。但是,现在情况却有了变化,有一种新兴生物技术“克隆”,或 许可以做到这一点。那么,克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天,就让我们一起走进“奇 妙的克隆”(导入语的设计从学生平日的的兴趣入手,激发学生学习兴趣,也为后面的交流 创设情境,做好铺垫。) 第二环节:交流查找的资料,初步了解 师:课前大家一定收集到很多有关克隆的资料,谁愿意来说说我们身边哪些动、植物先天具 有克隆的本领?(交流的过程,目的为引导学生养成收集信息、筛选信息、利用信息的学习 习惯,实现了师生学习资源的共享,丰富学生对克隆技术的感性知识。) 第三环节、感知课文内容,深入了解。 课文里有关克隆的知识还有很多,请同学们仔细阅读全文,把你在书上获得的有关克隆的知 识划出来,等一会儿,试着用简洁的话告诉大家你从中了解了哪些有关克隆的知识 (学生默读,边读边在书上圈点勾画) 师:(自读完毕)相信大家通过自读,已有了自己的心得,能不能介绍给大家你所知道的有 关克隆的知识呢?(由课外的生活常识再回复到课内的知识,遵循学生的认知规律。) 4、刚才大家已经讲了很多,看看我们整理一下,能否把下面的内容填写完整。屏幕显示: 我整理,能快速地完成下表。有关于本文的说明对象、说明顺序、实验对象、研究成果、时1．结构安排巧妙新颖。2．文章运用多种说明方法，说明科学道理深入浅出。 二、说学生 1、学生知识基础和生活经验：本文介绍克隆知识很有条理，语言形象、生动、典雅，贴近 生活。容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的克隆知 识以及个别专业术语较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，应结合生物常识重点突破。 2、能力分析：学生对说明常识的把握没有问题，并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟 文章的思想内涵。3、一般特点与学习风格差异：学生习惯在小组内交流后再发表看法，因 此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。 三、说教学方法与手段 本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过 程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。教学方法具体如下:1．朗读法。生动的 说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点，我引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感 悟事理。2．讨论法、点拨法。引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同 分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。在学习过程中我做以适当的点拨。3．竞赛激励法。初 中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣。 4．涵泳品味法。对语言的理解运用尤须如此。5．延伸拓展法。对克隆人的看法的讨论，便 于把课堂学到的知识转化为能力。 四、说教学过程设计 1、教学思路安排 本单元说明文的教学是在前一单元基础上进行的，学生对说明文的体裁、 说明顺序和说明方法已有一定了解。因此，在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及 其特征，理清说明的顺序、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点。 2、教学环节安排.在教学环节的设计上，十分尊重学生的阅读体验。整堂课以“我知道、我 发现、我整理、我归纳、我想象、我思辩”作为线索，体现新课标中以“学生为主体”的理 念，试图实现学生与文本之间的充分交融进而达到共鸣的目标。下面就具体环节作简要说明。 第一环节：激发兴趣，导入新课。 我的导语是这样设计的：假如你是球迷，你肯定希望世上再多一个罗纳尔多；假如你是音乐 爱好者，你当然愿意再拥有一个帕瓦罗蒂；再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的。 古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片相同的叶子”，换句话，以上的梦想都只能 是空想，没有实现的可能。但是，现在情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或 许可以做到这一点。那么，克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就让我们一起走进“奇 妙的克隆” (导入语的设计从学生平日的的兴趣入手，激发学生学习兴趣，也为后面的交流 创设情境，做好铺垫。) 第二环节：交流查找的资料，初步了解。 师：课前大家一定收集到很多有关克隆的资料，谁愿意来说说我们身边哪些动、植物先天具 有克隆的本领？（交流的过程，目的为引导学生养成收集信息、筛选信息、利用信息的学习 习惯，实现了师生学习资源的共享，丰富学生对克隆技术的感性知识。） 第三环节、感知课文内容，深入了解。 课文里有关克隆的知识还有很多，请同学们仔细阅读全文，把你在书上获得的有关克隆的知 识划出来，等一会儿，试着用简洁的话告诉大家你从中了解了哪些有关克隆的知识。 （学生默读，边读边在书上圈点勾画） 师：（自读完毕）相信大家通过自读，已有了自己的心得，能不能介绍给大家你所知道的有 关克隆的知识呢？（由课外的生活常识再回复到课内的知识，遵循学生的认知规律。） 4、刚才大家已经讲了很多，看看我们整理一下，能否把下面的内容填写完整。屏幕显示： 我整理，能快速地完成下表。有关于本文的说明对象、说明顺序、实验对象、研究成果、时