分类 设置 第四单元 16大自然的语言(竺可桢) 17奇妙的克隆(谈家桢) 18*阿西莫夫短文两篇恐龙无处不在被压扁的沙子 19生物入侵者(梅涛) 20*落日的幻觉(黄天详) 16《大自然的语言》说课稿 、说教材 (一)、教材简介:《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章。作者是我过著名的 气象和地理学家竺可桢,文章从一年四季的物候变化谈起,形象说明什么是“大自然的语言”, 在此基础上自然引出什么是物候和物候学,并以具体事例说明物候学对农业生产的重要性, 接着谈决定物候现象来临的四个因素,最后则说明物候学对于农业生产的重要意义 (二)、教学目标简介:根据教材定位特点及新课程改革的理念,本课设计两课时,我把本 课的教学目标定为1、知识目标:A、学习阅读科普文章,了解简单的物候知识。B.初步 了解一些说明文的知识,掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。2、能力目标:A.整 体感知课文,能按照要求筛选相关信息并概括文章要点,逐步提高学生阅读科普文章的能力 B、理清文章的说明顺序,探究事理说明文的写作技巧,引导学生有条理地说明事理。C.揣 摩语言,体会本文语言准确严谨、生动优美的特点,增强语言感悟力,并学习运用生动的语 言说明事物。3、情感、态度、价值观目标:培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的 兴趣 (三)教学重点由以上目标我指定本课教学重点如下:1.理清课文的说明顺序,体会说明 的条理性,训练学生快速筛选信息,初步概括内容要点。2.学习本文准确严谨、生动优美 的语言,体会说明的生动性 (四)教学难点1.理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序,并探究这样安排的好处。 2.概括物候学对于农业生产的重要意义,筛选提示性词语,进行全面概括。 二、说学生 1、学生知识基础和生活经验。本文介绍丰富的物候现象很有条理,语言形象、生动、典雅 贴近生活。容易调动学生的学习积极性,为本文的学习创造了良好的条件,但本文蕴含的物 候知识以及个别专业术语较深奥,初二学生学习起来有一定的难度,应结合学生的生活经验 重点突破。。2、能力分析。学生对说明常识的把握没有问题,并且能够通过反复阅读、品析 语言、感悟文章的思想内涵。3、一般特点与学习风格差异。学生习惯在小组内交流后再发 表看法,因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。 说教学方法与手段 本节课的教学充分体现了新课程标准的精神,即在学生的学习中,注重知识与能力、过程与 方法,情感态度和价值观三个方面的共同发展。教学方法具体如下:1.朗读法。生动的说明 易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点,我引导学生采用多种形式的朗读,在朗读中感悟事 理。2.讨论法、点拨法。引导学生充分发挥集体的智慧,自主学习、合作探究,共同分享 合作的乐趣,感受成功的喜悦。在学习过程中我做以适当的点拨。3.竞赛激励法。初中生 有好胜心理,在训练学生快速筛选信息时,宜用此法,激发他们的参与热情和学习兴趣。4.涵 泳品味法。对语言的理解运用尤须如此。5.延伸拓展法。采集几则农谚,说说它们包含的 物候知识,便于把课堂学到的知识转化为能力。本课以多媒体课件为辅助教学手段。 四、说教学过程设 1、教学思路与教学环节安排:本单元说明文的教学是在前一单元基础上进行的,学生对说 明文的体裁、说明顺序和说明方法已有一定了解。因此,在教学本文时应引导学生了解本文 说明的对象及其特征,理清说明的顺序、条理,理解说明事物时所运用的语言的特点分类 → 设置 第四单元 16 大自然的语言（竺可桢） 17 奇妙的克隆（谈家桢） 18 *阿西莫夫短文两篇 恐龙无处不在 被压扁的沙子 19 生物入侵者（梅涛） 20* 落日的幻觉（黄天详） 16《大自然的语言》说课稿 一、 说教材 （一）、教材简介：《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章。作者是我过著名的 气象和地理学家竺可桢，文章从一年四季的物候变化谈起，形象说明什么是“大自然的语言”， 在此基础上自然引出什么是物候和物候学，并以具体事例说明物候学对农业生产的重要性， 接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后则说明物候学对于农业生产的重要意义。 （二）、教学目标简介：根据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计两课时，我把本 课的教学目标定为 1、知识目标：A、学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。B．初步 了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。2、能力目标：A．整 体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力 B、理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。C．揣 摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语 言说明事物。3、情感、态度、价值观目标：培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的 兴趣。 （三）教学重点 由以上目标我指定本课教学重点如下：1．理清课文的说明顺序，体会说明 的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。2．学习本文准确严谨、生动优美 的语言，体会说明的生动性。 （四）教学难点 1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。 2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。 二、说学生 1、学生知识基础和生活经验。本文介绍丰富的物候现象很有条理，语言形象、生动、典雅， 贴近生活。容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的物 候知识以及个别专业术语较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验 重点突破。。2、能力分析。学生对说明常识的把握没有问题，并且能够通过反复阅读、品析 语言、感悟文章的思想内涵。3、一般特点与学习风格差异。学生习惯在小组内交流后再发 表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。 三、 说教学方法与手段 本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与 方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。教学方法具体如下:1．朗读法。生动的说明 易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点，我引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事 理。2．讨论法、点拨法。引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享 合作的乐趣，感受成功的喜悦。在学习过程中我做以适当的点拨。3．竞赛激励法。初中生 有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣。4．涵 泳品味法。对语言的理解运用尤须如此。5．延伸拓展法。采集几则农谚，说说它们包含的 物候知识，便于把课堂学到的知识转化为能力。本课以多媒体课件为辅助教学手段。 四、说教学过程设 1、教学思路与教学环节安排：本单元说明文的教学是在前一单元基础上进行的，学生对说 明文的体裁、说明顺序和说明方法已有一定了解。因此，在教学本文时应引导学生了解本文 说明的对象及其特征，理清说明的顺序、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点