想他今后无论做什么,也不会有较理想的结果的。反之,如果孩子在学习 中形成了这股子的锲而不舍持之以恒的精神,无论走上哪-行相信总能打 造属于自己的一份广阔天地的。 可开学来我还是在很多布置的回家任务的反馈中感受到各个家庭对孩 子的重视程度确实有很大差异,比如:有的孩子经常有少做、漏做,甚至 不做作业的情况,可我们的家长却丝毫不知情,或者知道了就干脆就之任 之了。其实我们家长何尝不是在给孩子潜移默化的教育呢?在这里我想请 各位家长给孩子树立一个做事认真的形象,在无形中给予孩子良好的影响 和教育,这是隐性的教育因素,是我们学校教育无法涉及的,佀给孩子的 影响却是极大的。 3、学习效率有差异。 作业问题一直是一个敏感的问题,我理解每个当父母的心情,希望自 己的孩子能快乐轻松。其实作业问题是一个全社会共性的问题,作业时间 的问题体现了学习能力和学习效率的问题。我比较赞同这个观点。凭心而 论,学校的作业不是很多,每次作业的布置老师都事先估计了时间。接受 能力强速度快的学生很可能在学校就已经做好了,而有些速度慢的习惯不 是很好的,单门功课在一个半小时以上,都是很正常的。同样的作业,而 有些家长说孩子要做2个小时甚至3、4个小时的作业,这就要问问孩子的 学习效率了?我们允许个体之间有差异,但是差异太大就要反思是不是孩 子在学习能力、学习效率上有问题。 4、学习方法的差异 有些同学很主动的积极地学习,除了完成老师布置的有限作业,还有4 想他今后无论做什么，也不会有较理想的结果的。反之，如果孩子在学习 中形成了这股子的锲而不舍持之以恒的精神，无论走上哪一行相信总能打 造属于自己的一份广阔天地的。 可开学来我还是在很多布置的回家任务的反馈中感受到各个家庭对孩 子的重视程度确实有很大差异，比如：有的孩子经常有少做、漏做，甚至 不做作业的情况，可我们的家长却丝毫不知情，或者知道了就干脆就之任 之了。其实我们家长何尝不是在给孩子潜移默化的教育呢？在这里我想请 各位家长给孩子树立一个做事认真的形象，在无形中给予孩子良好的影响 和教育，这是隐性的教育因素，是我们学校教育无法涉及的，但给孩子的 影响却是极大的。 3、学习效率有差异。 作业问题一直是一个敏感的问题，我理解每个当父母的心情，希望自 己的孩子能快乐轻松。其实作业问题是一个全社会共性的问题，作业时间 的问题体现了学习能力和学习效率的问题。我比较赞同这个观点。凭心而 论，学校的作业不是很多，每次作业的布置老师都事先估计了时间。接受 能力强速度快的学生很可能在学校就已经做好了，而有些速度慢的习惯不 是很好的，单门功课在一个半小时以上，都是很正常的。同样的作业，而 有些家长说孩子要做 2 个小时甚至 3、4 个小时的作业，这就要问问孩子的 学习效率了？我们允许个体之间有差异，但是差异太大就要反思是不是孩 子在学习能力、学习效率上有问题。 4、学习方法的差异 有些同学很主动的积极地学习，除了完成老师布置的有限作业，还有