《将心比心》教学设计1 课前谈话 听说咱们班有很多爱听故事的同学,谁喜欢听故事?你喜欢吗?你呢?看来 我们都是知音呀。那太好了,今天我就投大家所好讲个故事。 、故事导入,揭示课题 故事是这样的 有一位年轻的母亲因生活所迫,肩负起了照顾婆婆和孩子的重任。她每天都 起早贪黑地做事,打理家里的一切,虽然艰辛,但她无怨。她每天晚上回家做的 第一件事就是给自己的婆婆端洗脚水,帮婆婆洗脚,这俨然已成为一道温馨而又 特殊的风景。 有一天,这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来 盆水,她感到很非常惊讶。这时,她的孩子用稚嫩的声音认真地说:“妈妈,洗 脚。”看着如此贴心、懂事的孩子,母亲的心里暖烘烘的,感动地汨流满面。多 懂事的孩子呀,原来她为婆婆洗脚的这一幕,已深烙孩子心中。听了这个故事你 想说些什么?(这真是个感人的故事——是呀,你懂得用心去聆听故事。这位妈 妈真孝顺——一你打心眼儿里钦佩她。妈妈和孩子都很孝顺——妈妈为婆婆洗脚的 行为潜移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老师——) 二、初读课文,整体感知 1、孩子受妈妈的感染,将心比心,学会了孝顺自己的妈妈。今天的课文, 也讲述了两个感人的故事,请看我写课题—一(板书:将心比心)然后请生读课 题 2、你们手中拿的就是这篇文章。课堂中最美的是朗朗的读书声。(出示:现 在请自由读课文三分钟,在难读的地方多读几遍,读完后告诉老师和同学你知道 了什么) 3、把你认为最难的地方找出来读一读?(指名读句并正音) 4、读的不错了,现在老师想听你们说说,读完课文后你知道了什么? (1)例如:我知道了一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。(对,这是你说的 这件事是不是这个意思?)(板书:帮助推门)《将心比心》教学设计 1 课前谈话： 听说咱们班有很多爱听故事的同学，谁喜欢听故事？你喜欢吗？你呢？看来 我们都是知音呀。那太好了，今天我就投大家所好讲个故事。 一、故事导入，揭示课题 故事是这样的： 有一位年轻的母亲因生活所迫，肩负起了照顾婆婆和孩子的重任。她每天都 起早贪黑地做事，打理家里的一切，虽然艰辛，但她无怨。她每天晚上回家做的 第一件事就是给自己的婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这俨然已成为一道温馨而又 特殊的风景。 有一天，这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一 盆水，她感到很非常惊讶。这时，她的孩子用稚嫩的声音认真地说：“妈妈，洗 脚。”看着如此贴心、懂事的孩子，母亲的心里暖烘烘的，感动地泪流满面。多 懂事的孩子呀，原来她为婆婆洗脚的这一幕，已深烙孩子心中。听了这个故事你 想说些什么？（这真是个感人的故事──是呀，你懂得用心去聆听故事。这位妈 妈真孝顺──你打心眼儿里钦佩她。妈妈和孩子都很孝顺──妈妈为婆婆洗脚的 行为潜移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老师──） 二、初读课文，整体感知 1、孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。今天的课文， 也讲述了两个感人的故事，请看我写课题──（板书：将心比心）然后请生读课 题。 2、你们手中拿的就是这篇文章。课堂中最美的是朗朗的读书声。（出示：现 在请自由读课文三分钟，在难读的地方多读几遍，读完后告诉老师和同学你知道 了什么） 3、把你认为最难的地方找出来读一读？（指名读句并正音） 4、读的不错了，现在老师想听你们说说，读完课文后你知道了什么？ ⑴例如：我知道了一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。（对，这是你说的 这件事是不是这个意思？）（板书：帮助推门）