(2)让我们再次走进诗人,默默地,用心读一读这首古诗,你可以圈一圈、画一画、写一写,看看 从诗中哪些地方可以看出诗人的喜悦呢? 2.汇报交流读书情况,深入感受杜甫内心的喜悦之情。 (1)先在四人小组中汇报交流:从诗中哪些地方可以看出诗人的喜悦之情 (2)全班汇报交流:说一说自己从哪些诗句中感受到了什么?其他的同学认真的听,然后作补充 3.对比感悟“悲喜交集” (1)先指名学生并说一说自己从诗句中感受到了什么?其他的同学认真的听,然后作补充,并带着 自己的感受读一读诗句 (2)出示杜甫的《春望》。 (3)学生自读杜甫的《春望》,看看诗中,诗人流的是怎样的泪?并带着无比悲痛的心情齐读《春 (4)学生交流,《闻官军收河南河北》首联中,诗人流的是怎样的泪?(板书:悲喜交集) (5)朗读首联两句。 4.想象感悟“欣喜若狂” (1)先指名学生并说一说自己从哪些诗句中感受到了什么?其他的同学认真的听,然后作补充,并 带着自己的感受读一读诗句。 (2)诗人的亲人们都不再愁眉苦脸,原来,他们都愁些什么呢? (3)在老师的引领下,闭上眼睛想象诗人的苦难的八年生活。并说说这是怎样的八年?(板书:欣 喜若狂) (4)角色朗读颔联两句。 5.对话感悟“放歌纵酒” (1)先指名学生并说一说自己从诗句中感受到了什么?其他的同学认真的听,然后作补充,并带着 自己的感受读一读诗句。 (2)阳春三月,诗人想到可以回到故乡,内心无比的激动,请同学们想一下,诗人可能想些什么呢? 他的心情怎样呢? (3)朗读颈联两句 6.体验感悟“归心似箭” (1)指名说一说,从尾联两句中体会到了什么?13 （2）让我们再次走进诗人，默默地，用心读一读这首古诗，你可以圈一圈、画一画、写一写，看看 从诗中哪些地方可以看出诗人的喜悦呢？ 2.汇报交流读书情况，深入感受杜甫内心的喜悦之情。 （1）先在四人小组中汇报交流：从诗中哪些地方可以看出诗人的喜悦之情？ （2）全班汇报交流：说一说自己从哪些诗句中感受到了什么？其他的同学认真的听，然后作补充。 3.对比感悟“悲喜交集” （1）先指名学生并说一说自己从诗句中感受到了什么？其他的同学认真的听，然后作补充，并带着 自己的感受读一读诗句。 （2）出示杜甫的《春望》。 （3）学生自读杜甫的《春望》，看看诗中，诗人流的是怎样的泪？并带着无比悲痛的心情齐读《春 望》。 （4）学生交流，《闻官军收河南河北》首联中，诗人流的是怎样的泪？（板书：悲喜交集） （5）朗读首联两句。 4.想象感悟“欣喜若狂” （1）先指名学生并说一说自己从哪些诗句中感受到了什么？其他的同学认真的听，然后作补充，并 带着自己的感受读一读诗句。 （2）诗人的亲人们都不再愁眉苦脸，原来，他们都愁些什么呢？ （3）在老师的引领下，闭上眼睛想象诗人的苦难的八年生活。并说说这是怎样的八年？(板书：欣 喜若狂) （4）角色朗读颔联两句。 5.对话感悟“放歌纵酒” （1）先指名学生并说一说自己从诗句中感受到了什么？其他的同学认真的听，然后作补充，并带着 自己的感受读一读诗句。 （2）阳春三月，诗人想到可以回到故乡，内心无比的激动，请同学们想一下，诗人可能想些什么呢? 他的心情怎样呢？ （3）朗读颈联两句 6.体验感悟“归心似箭” （1）指名说一说，从尾联两句中体会到了什么？