初探“立体教学模式”在语文课堂中的运用 吴敏 (内江师范学院中文系04级2班四川内江64111) 摘要:“立体教学模式”是指在现代教育理论指导下,以“以人为本”为中心,坚持以 老师为主导,学生为主体,建立一个立体的教学活动流程,达到文本、感官与思维的和谐统 ,知识、能力与智力的和谐统一,让学生掌握丰富的语文知识,同时提高语文素养的教学 活动程序 关键词:立体教学模式语文课堂教学学习 莎剧舞台 在汉语言文学专业中,外国文学是一门时间跨度大、地域涵盖广、内容丰 富的学科。因为各民族之间存在着文化差异,如在生活习俗、宗教信仰、社会 体制和艺术趣味的不同,这往往也成为一门比较难学、难懂的学科。那么,老 师采取怎样的一种教学方式,也就成为了同学在知识接受中的关键性因素。 在讲解欧美文学文艺复兴时期英国作家威廉·莎士比亚的戏剧创作时,我 系王彤老似乎综合文本讲解、影片欣赏、莎剧编排表演的等方式创建了一个立 体的学习情境,让同学们在轻松、和谐、自然、愉快的氛围当中,掌握了丰富 的知识,取得很好的教学效果。参加过编排的同学都反映,他们在了解莎士比 亚戏剧创作知识的基础上,本着兴趣,通过阅读、影片欣赏、交流合作和几个 星期辛苦的编排,牢固地掌握了丰富知识,同时也提高了感受鉴赏、思考领悟、 发展创新等方面的能力和师范技能。正如一位同学所说“能对经典戏剧故事口 若悬河,也能对经典片段的台词随口而出,最重要的还是学会了怎样去组织编 排戏剧,这该我以后做一名优秀的语文老师的基石又铺上一块硬砖。”而台下观 看的同学则认为,莎剧表演将死的文本有声有色地变进了课堂,使视觉、听觉、 触觉等融为一体,更为直观地接受。 、语文课堂中的“立体教学模式” 课堂教学是学校教学中的中心环节,它是由教学目标、学生、老师、教学 内容、教学方法、教学氛围等因素系统构建,是一个多方面、多层次、多因素 组成的完整而复杂的过程。在教学过程中各因素之间的联系,便构成了一定的 结构,从而形成了一种教学模式 对教学模式,目前有一种比较有倾向性的说法:它是指在一定的教学理论 和教学思想指导下建立起来的、较为稳定的教学活动结构和活动程序。①乔伊 斯和威尔说过:“没有一种模式是为完成所有的学习风格而设计的,因此,我们 不应该把我们的种种方法局限于任何一种单一的模式上。”②针对语文教学的特 殊性,为能适应现代社会里的现代语文教育,在综合启发讲授、时间操作、自 学探究、引导促进等教育模式的优点上,提出“立体教学模式”进行有益尝试。 “立体教学模式”是指在现代教育理论指导下,以“以人为本”为中心, 坚持以老师为主导,学生为主体,建立一个立体的教学活动流程,达到文本 感官与思维的和谐统一,知识、能力与智力的和谐统一,让学生掌握丰富的语文１ 初探“立体教学模式”在语文课堂中的运用 吴敏 （内江师范学院 中文系 04 级 2 班 四川内江 641112） 摘要：“立体教学模式”是指在现代教育理论指导下，以“以人为本”为中心，坚持以 老师为主导，学生为主体，建立一个立体的教学活动流程，达到文本、感官与思维的和谐统 一，知识、能力与智力的和谐统一,让学生掌握丰富的语文知识，同时提高语文素养的教学 活动程序。 关键词：立体教学模式 语文 课堂教学 学习 一、 莎剧舞台 在汉语言文学专业中，外国文学是一门时间跨度大、地域涵盖广、内容丰 富的学科。因为各民族之间存在着文化差异，如在生活习俗、宗教信仰、社会 体制和艺术趣味的不同，这往往也成为一门比较难学、难懂的学科。那么，老 师采取怎样的一种教学方式，也就成为了同学在知识接受中的关键性因素。 在讲解欧美文学文艺复兴时期英国作家威廉·莎士比亚的戏剧创作时，我 系王彤老似乎综合文本讲解、影片欣赏、莎剧编排表演的等方式创建了一个立 体的学习情境，让同学们在轻松、和谐、自然、愉快的氛围当中，掌握了丰富 的知识，取得很好的教学效果。参加过编排的同学都反映，他们在了解莎士比 亚戏剧创作知识的基础上，本着兴趣，通过阅读、影片欣赏、交流合作和几个 星期辛苦的编排，牢固地掌握了丰富知识，同时也提高了感受鉴赏、思考领悟、 发展创新等方面的能力和师范技能。正如一位同学所说“能对经典戏剧故事口 若悬河，也能对经典片段的台词随口而出，最重要的还是学会了怎样去组织编 排戏剧，这该我以后做一名优秀的语文老师的基石又铺上一块硬砖。”而台下观 看的同学则认为，莎剧表演将死的文本有声有色地变进了课堂，使视觉、听觉、 触觉等融为一体，更为直观地接受。 二、 语文课堂中的“立体教学模式” 课堂教学是学校教学中的中心环节，它是由教学目标、学生、老师、教学 内容、教学方法、教学氛围等因素系统构建，是一个多方面、多层次、多因素 组成的完整而复杂的过程。在教学过程中各因素之间的联系，便构成了一定的 结构，从而形成了一种教学模式。 对教学模式，目前有一种比较有倾向性的说法：它是指在一定的教学理论 和教学思想指导下建立起来的、较为稳定的教学活动结构和活动程序。①乔伊 斯和威尔说过：“没有一种模式是为完成所有的学习风格而设计的，因此，我们 不应该把我们的种种方法局限于任何一种单一的模式上。”②针对语文教学的特 殊性，为能适应现代社会里的现代语文教育，在综合启发讲授、时间操作、自 学探究、引导促进等教育模式的优点上，提出“立体教学模式”进行有益尝试。 “立体教学模式”是指在现代教育理论指导下，以“以人为本”为中心， 坚持以老师为主导，学生为主体，建立一个立体的教学活动流程，达到文本、 感官与思维的和谐统一，知识、能力与智力的和谐统一,让学生掌握丰富的语文