知识,同时提高语文素养的教学活动程序 模式的图形简介 I:以人为本 HA:教学目标 B:主导的兴趣激发 C:文本知识 D:情境课堂 A E:第二课堂 DF:文化大家 G:总结评价 H:语文实践 四、操作的程序及要求 教育关系到人的生成。人的生成包括两个方面,即知识的获得和人格精神的 铸造。立体模式教育将“以人为本”,它致力于努力挖掘学生的潜能,发展学生 的创造能力,达到提升人、完善人的目的。它力求实现从“文本”到“人本”的 转移,经过一系列教学活动,提高语文素养。值得注意的是,立体模式教育最大 的特点则是在一个特定的“立体”环境中,自我发现、自我体验,注重各种能力 的提升。上图中的八个点,各代表了语文课堂里的八个环节:教学目标的确定 主导的兴趣激发、文本知识的掌握、情境课堂、第二课堂、文化大家、总结评价 和语文实践。 教学目标的确定:教学目标是教学模式的灵魂,是教学的出发点和预期的结 果。它的确定成为整个教学的过程的支配力量,整节课的一切活动都将围绕这个 目标展开,学生的思维也将在这一目标下,呈现出紧张而活跃的态势。美国教育 家布鲁姆将教学目标分为三大领域:认知领域、情感领域和动作技能领域。而现 行语文课堂里的教学目标则是达到掌握知识的目标、培养能力的目标、培养学生 的科学精神和人文精神的目标。 主导的兴趣激发:上海市风华初级中学的副校长倪辉说:“老师给学生最有 益的东西便是兴趣。”兴趣是最好的老师,也是学生学习的直接动力。作为主导 角色的老师,首先就要通过生动的教学方式激发学生的学习动机、激活思维、 引发强烈的学习兴趣,成为教学的一个很好的切入点。在语文课堂上,好的开始 方式很多,如运用生动活泼的教学语言:运用直观的现代教育手段:运用演讲式 介绍书籍等新奇有趣的教学形式等,千方百计地为学生创设一个教学情境,激发 他们的学习欲望。 文本知识:文本知识的掌握是语文课堂中一个必不可少的重要内容。通过阅 读把握各类文本的具体特征,掌握语文基本知识。主要有古今汉语的基本形态 诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表达方法,论述的基本方 法和实用文体的基本规范要求。如我们在学习文学选时,就要熟悉文章的基本规 范、文章的背景材料与写作意图的关系等,在熟悉的基础上,对其进行评价、欣 赏、感悟和体会。掌握文本知识,就好像牢固基石,有了它我们才可以在上边构 建我们的房子,否则随时都会倒塌。２ 知识，同时提高语文素养的教学活动程序。 三、 模式的图形简介 I：以人为本 A：教学目标 B：主导的兴趣激发 C：文本知识 D：情境课堂 E：第二课堂 F：文化大家 G：总结评价 H：语文实践 四、 操作的程序及要求 教育关系到人的生成。人的生成包括两个方面，即知识的获得和人格精神的 铸造。立体模式教育将“以人为本”，它致力于努力挖掘学生的潜能，发展学生 的创造能力，达到提升人、完善人的目的。它力求实现从“文本”到“人本”的 转移，经过一系列教学活动，提高语文素养。值得注意的是，立体模式教育最大 的特点则是在一个特定的“立体”环境中，自我发现、自我体验，注重各种能力 的提升。上图中的八个点，各代表了语文课堂里的八个环节：教学目标的确定、 主导的兴趣激发、文本知识的掌握、情境课堂、第二课堂、文化大家、总结评价 和语文实践。 教学目标的确定：教学目标是教学模式的灵魂，是教学的出发点和预期的结 果。它的确定成为整个教学的过程的支配力量，整节课的一切活动都将围绕这个 目标展开，学生的思维也将在这一目标下，呈现出紧张而活跃的态势。美国教育 家布鲁姆将教学目标分为三大领域：认知领域、情感领域和动作技能领域。而现 行语文课堂里的教学目标则是达到掌握知识的目标、培养能力的目标、培养学生 的科学精神和人文精神的目标。 主导的兴趣激发：上海市风华初级中学的副校长倪辉说：“老师给学生最有 益的东西便是兴趣。”兴趣是最好的老师，也是学生学习的直接动力。作为主导 角色的老师，首先 就要通过生动的教学方式激发学生的学习动机、激活思维、 引发强烈的学习兴趣，成为教学的一个很好的切入点。在语文课堂上，好的开始 方式很多，如运用生动活泼的教学语言；运用直观的现代教育手段；运用演讲式、 介绍书籍等新奇有趣的教学形式等，千方百计地为学生创设一个教学情境，激发 他们的学习欲望。 文本知识：文本知识的掌握是语文课堂中一个必不可少的重要内容。通过阅 读把握各类文本的具体特征，掌握语文基本知识。主要有古今汉语的基本形态， 诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表达方法，论述的基本方 法和实用文体的基本规范要求。如我们在学习文学选时，就要熟悉文章的基本规 范、文章的背景材料与写作意图的关系等，在熟悉的基础上，对其进行评价、欣 赏、感悟和体会。掌握文本知识，就好像牢固基石，有了它我们才可以在上边构 建我们的房子，否则随时都会倒塌