相机引导:是什么没被烧尽呢?联系下一句想-想 ④让学生读第四句,在纸上画一画。指导画出草根和风吹小草的图画,从中 感受小草的顽强。 4.指导学生朗读诗歌。 小结:正是因为小草的这种顽强的生命力,才使白居易写下了这首诗来 赞美它。学完这首诗你有什么想说的吗?(学生自由发言) 6.尝试背诵 四、我爱阅读 学生自读,思考:这篇文章讲了什么? (这是一篇以“春天”为主题,融情趣与科普为一体的童话散文,采用拟人、 排比、想象等手法生动形象地描绘了笋芽儿的生长过程。) 2.教师范读。 3.默读短文,了解内容 (1)学生边读边想,在不理解的地方做上记号 (2学生提问。 (3)师生共同解决提出的问题。 4.齐读短文 五、梳理板书 语文园地一 赋得古原草送别(节选) 野火烧不尽春风吹又生顽强相机引导：是什么没被烧尽呢？联系下一句想一想。 ④让学生读第四句，在纸上画一画。指导画出草根和风吹小草的图画，从中 感受小草的顽强。 4．指导学生朗读诗歌。 5．小结：正是因为小草的这种顽强的生命力，才使白居易写下了这首诗来 赞美它。学完这首诗你有什么想说的吗？(学生自由发言) 6．尝试背诵。 四、我爱阅读 1．学生自读，思考：这篇文章讲了什么？ (这是一篇以“春天”为主题，融情趣与科普为一体的童话散文，采用拟人、 排比、想象等手法生动形象地描绘了笋芽儿的生长过程。) 2．教师范读。 3．默读短文，了解内容。 (1)学生边读边想，在不理解的地方做上记号。 (2)学生提问。 (3)师生共同解决提出的问题。 4．齐读短文。 五、梳理板书 语文园地一 赋得古原草送别(节选) 野火 烧不尽春风 吹又生顽强