师:课文哪些语句,写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化? (学生说完,课件显示有关语句) (2)钓到大鱼时的心情 指导:在朗读种体会,联系《江上渔者》体会 (语句:啊!这样大的鱼!我还从来没有见过,还是条鲈鱼!我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的 大鲈鱼,看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。) (3)把鱼放回湖里时的心情。 指导:逐句指导,在朗读种体会,在想象中体会。 (三)父亲的情感 1、自读 我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感,父亲呢?把大鲈鱼放回湖里,他的情感有什么不 同?在课文什么地方? 2、交流与指导 (1)、把钓到的大鲈鱼放回湖里,父亲的态度和“我”又什么不同?在课文的哪些地方? 请展开想象,当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候,父亲不容争辩地说些什么?我当儿子 谁来当父亲?([师生合作表演) 从父亲“不容争辩”你体会到什么? 3、讨论 师:父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里,态度为什么那么坚决?父亲做得对不对?为什么?先在小 组里讨论,然后在班上交流。 四、课堂小结,留下悬念 师:在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时,我钓到了一条大鲈鱼,却在父亲的坚持下,又把它放回湖 这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事,对我有什么启示?会怎样影响我的 成长?我为什么对父亲满怀感激之情?这些内容我们下一节课继续学习 五、当堂训练 1、写生字词,要求会写的生字每个写3遍:带生字的词语每个写2遍 朗读课文 3、摘录环境描写和心理描写的句子 附板书设计 29、钓鱼的启示 我 父亲 钓鱼 得意 依依不舍不容争辩 第二课时 、复习 学习课文后半部分 (一)默读思考:作者从钓鱼这件事中得到什么启示?你是从课文什么地方体会出来的? (二)学生读书思考,并画出有关语句 (二)交流与指导 1、提问:作者从钓鱼这件事中得到什么启示?谁读读课文中的句子 (学生回答完,课件出示:“转眼间34年过去了,……就会获得道德实践的勇气和力量。”其中 但是 就会获得道德实践的勇气和力量”划上横线。) 2、轻声齐读带横线的句子 小结 用自己的话填空:作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是 4、指导朗读这段话。 、课外拓展 搜集有关道德修养的名言警句。 如 孟德斯鸠:“衡量真正的品德,是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？ （学生说完，课件显示有关语句） （2）钓到大鱼时的心情 指导：在朗读种体会，联系《江上渔者》体会 （语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的 大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。） （3）把鱼放回湖里时的心情。 指导：逐句指导， 在朗读种体会，在想象中体会。 （三）父亲的情感 1、自读 我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？ 把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不 同？在课文什么地方？ 2、交流与指导。 （1）、把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我”又什么不同？在课文的哪些地方？ （2）、逐句指导： 请展开想象，当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候，父亲不容争辩地说些什么？我当儿子， 谁来当父亲？(师生合作表演) 从父亲“不容争辩”你体会到什么？ 3、讨论 师：父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小 组里讨论，然后在班上交流。 四、课堂小结，留下悬念 师：在鲈鱼捕捞开禁前的 2 个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。 这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示？会怎样影响我的 成长?我为什么对父亲满怀感激之情？这些内容我们下一节课继续学习。 五、当堂训练 1、写生字词，要求会写的生字每个写 3 遍；带生字的词语每个写 2 遍。 2、朗读课文。 3、摘录环境描写和心理描写的句子。 附板书设计 29、钓鱼的启示 我 父亲 钓 鱼 得意 放 鱼 依依不舍 不容争辩 第二课时 一、复习 二、学习课文后半部分 （一）默读思考：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？你是从课文什么地方体会出来的？ （二）学生读书思考，并画出有关语句。 （二）交流与指导： 1、提问：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？谁读读课文中的句子？ （学生回答完，课件出示：“转眼间 34 年过去了，……就会获得道德实践的勇气和力量。”其中， “但是，……就会获得道德实践的勇气和力量”划上横线。） 2、轻声齐读带横线的句子。 3、小结。 用自己的话填空：作者从 34 年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是： 4、指导朗读这段话。 三、课外拓展 搜集有关道德修养的名言警句。 如： 孟德斯鸠：“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么