13钓鱼的启 教学目标 1、知识与技能 (1)正确、流利、有感情地朗读课文 (2)理解课文内容,仔细体会“我”的心理变化过程 (3)从作者钓鱼的启示中受到教育,懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行,做一个 正直、守纪的人 过程与方法 (1)联系上下文,学习生字词 (2)引导学生通过反复读,来体会作者的心里变化过程 3、情感、态度与价值观 通过阅读,引导学生做一个严格遵守道德标准的孩子。 教学重点 抓住重点词句,体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化 教学难点 联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示 课时安排:2课时 教学过程 第一课时 课时目标 (1)正确、流利、有感情地朗读课文 (2)理解课文内容,仔细体会“我”的心理变化过程 教学过程: 谈话导入,揭示课题 1、导语:知道詹姆斯·兰费蒂斯吗?他是美国的一位著名的建筑师,他为我国广大读者所了解, 不是因为他的建筑成就,而是他写的一篇短文,叫《做得对做得好-天知地知》。天知地知,就是无人 知,在无人知晓的情况下,有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢?这就是我们今天要学习的 篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》(板书课题)我们一起把课文的题目读一遍。 2、理解题目意思。 师:“启示”是什么意思?课文题目的意思是 初步了解课文 1、生字读音 老师把课文中的生字做成了词串,请自己读一读 部分词语的意思 词串中的词语,有什么不明白的,请提出来。 (重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语) 3、课文内容 生字词掌握得这么好,课文内容也一定知道不少吧?谁来告诉大家:课文先写什么,再写什么 最后写什么?(别急,再看看课文才回答) (板书:钓鱼放鱼启示) 深入体验课文情感 (一)、初步了解情感 提问,随机指导,择要板书(如:得意依依不舍感激) (对获得启示以后感激的情感的体会很难,学生可能说不出来。在学生真正说不出来之后,可以 暗示:明白了所发生的事情的意义后,我对父亲是什么情感啊?) (二)深入体验“我”的情感。 1、自读文中的“我”的情感是在变化的? 指导与交流 (1)出示语句13 钓鱼的启示 教学目标 1、知识与技能 （1）正确、流利、有感情地朗读课文 （2）理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程. （3）从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个 正直、守纪的人. 2、过程与方法 （1）联系上下文，学习生字词。 （2）引导学生通过反复读，来体会作者的心里变化过程。 3、情感、态度与价值观 通过阅读，引导学生做一个严格遵守道德标准的孩子。 教学重点 抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。 教学难点 联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。 课时安排：２课时 教学过程 第一课时 课时目标 （1）正确、流利、有感情地朗读课文 （2）理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程. 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 1、导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解， 不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好-天知地知》。天知地知，就是无人 知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的 一篇课文。选入课文时题目改为 《钓鱼的启示》（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍。 2、理解题目意思。 师：“启示”是什么意思？课文题目的意思是-- 二、初步了解课文 1、生字读音 老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。 2、部分词语的意思。 词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。 （重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语） 3、课文内容 生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么， 最后写什么？（别急，再看看课文才回答） （板书：钓鱼 放鱼 启示） 三、深入体验课文情感 （一）、初步了解情感 提问，随机指导，择要板书 （如：得意 依依不舍 感激） （对获得启示以后感激的情感的体会很难，学生可能说不出来。在学生真正说不出来之后，可以 暗示：明白了所发生的事情的意义后，我对父亲是什么情感啊？） （二）深入体验“我”的情感。 1、自读文中的“我”的情感是在变化的? 2、指导与交流 （1）出示语句