读题环节,我以课题“搭船的鸟”引起学生的好奇和疑问,并对 学生的质疑进行归纳:这是什么鸟?它长什么样儿?它搭船干什么? 促使学生主动阅读课文,梳理文章大意 3.自主学习、交流法 对于生字词教学环节,首先是学生自主学习生字词,教师对其学 习情况进行检查和纠正;其次和学生交流识字写字的方法,帮助学生 记住字形;最后,教师针对难写易错字进行示范指导。在阅读感悟环 节上,也是以生生互动和师生互动的交流作为主要的学习方法 4.朗读感悟法:结合本课的语言特色,以读代讲、以读促学 以读自悟,让学生在读中思考,(比如:我看到的鸟是什么样儿的? 我想到了什么?小鸟在做什么?)在读中感悟我对小鸟的感情,想象 翠鸟捕鱼的画面,充分感受课文的语言美、意境美。 5.评价激励法:在本堂课的教学中,我给学生充分的阅读时间, 开放的阅读思维空间,只要学生有正确、流利的朗读,主动的思考和 清晰的表达,都给予表扬和鼓励。 除此以外,还穿插了自主探究法、合作学习等方法,力求做到在 阅读实践中学习语言,在品味语言中积累语言,在内容体会中掌握 方法。 五、说教学流程 (一)创设情境,导入新课 利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处,互相亲近的图片供 学生欣赏生自由谈观后感。“一只翠鸟搭上了一位小朋友的船,他要 干什么呢?小朋友心里是怎样想的呢?让我们快去课文里看看吧!” 板书课题 [兴趣是最好的老师。创设情境,调动学生的生活体验,激情导 入使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。 (二)初读课文,识记生字。读题环节，我以课题“搭船的鸟”引起学生的好奇和疑问，并对 学生的质疑进行归纳：这是什么鸟？它长什么样儿？它搭船干什么？ 促使学生主动阅读课文，梳理文章大意。 3.自主学习、交流法。 对于生字词教学环节，首先是学生自主学习生字词，教师对其学 习情况进行检查和纠正；其次和学生交流识字写字的方法，帮助学生 记住字形；最后，教师针对难写易错字进行示范指导。在阅读感悟环 节上，也是以生生互动和师生互动的交流作为主要的学习方法。 4. 朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲、以读促学、 以读自悟，让学生在读中思考，（比如：我看到的鸟是什么样儿的？ 我想到了什么？小鸟在做什么？）在读中感悟我对小鸟的感情，想象 翠鸟捕鱼的画面，充分感受课文的语言美、意境美。 5.评价激励法：在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间， 开放的阅读思维空间，只要学生有正确、流利的朗读，主动的思考和 清晰的表达，都给予表扬和鼓励。 除此以外，还穿插了自主探究法、合作学习等方法，力求做到 在 阅读实践中学习语言， 在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握 方法。 五、说教学流程 （一）创设情境，导入新课 利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的图片供 学生欣赏生自由谈观后感。“一只翠鸟搭上了一位小朋友的船，他要 干什么呢？小朋友心里是怎样想的呢？让我们快去课文里看看吧！” 板书课题。 ［兴趣是最好的老师。创设情境，调动学生的生活体验，激情导 入使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。］ （二）初读课文，识记生字