1.用自己喜欢的方式自由读课文,学生互助识字,交流识字方法, 纠正读音。 2.分段朗读课文,其他学生边听边勾画关键词句,在朗读完后, 让学生讨论交流,哪些字需要特别提醒?归纳出本节课的难写、易错 的生字(如:“吞”上面容易写成“天”,“口”字部在不同位置的 书写要领。)和不明白的词语,教师适时指导, [鼓励学生自主识字,培养学生合作学习和自主探究的识字能力 和兴趣,教会学生正确的写字方法] (三)再读课文,了解大意 1.边读边想:搭船的鸟是什么鸟?它长什么样的,在干什么?你 喜欢这只鸟吗?你是从课文中哪些自然段的语句中知道的?(学生边 思考,边勾画。) 2.全班交流,教师小结 (1)“母亲告诉我,这是一只翠鸟。哦,这只翠鸟搭了我们的 船,在捕鱼吃呢 (2)“我看见一只彩色的小鸟站在船头,多么美丽啊!它的羽 毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的 长嘴。它一下子冲进水里,不见了。可是,没一会儿,它飞起来了 红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头,一口把小鱼吞了下去。” 3.让学生议一议:你能用一句话把每个自然段的意思连起来说 说课文的主要意思吗? 让学生用自己的语言将事情清楚地说岀来,既交给理清文章脉 络的方法,又训练了学生的语言表达能力、概括能力。] (四)研读课文,深入品位1.用自己喜欢的方式自由读课文，学生互助识字，交流识字方法， 纠正读音。 2.分段朗读课文，其他学生边听边勾画关键词句， 在朗读完后， 让学生讨论交流，哪些字需要特别提醒？归纳出本节课的难写、易错 的生字（如：“吞”上面容易写成“夭”，“口”字部在不同位置的 书写要领。）和不明白的词语，教师适时指导。 ［鼓励学生自主识字，培养学生合作学习和自主探究的识字能力 和兴趣，教会学生正确的写字方法］ （三）再读课文，了解大意 1.边读边想：搭船的鸟是什么鸟？它长什么样的，在干什么？你 喜欢这只鸟吗? 你是从课文中哪些自然段的语句中知道的? （学生边 思考,边勾画。） 2.全班交流，教师小结。 （1）“母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的 船，在捕鱼吃呢。” （2）“我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽 毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的 长嘴。 它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了， 红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。” 3.让学生议一议：你能用一句话把每个自然段的意思连起来说一 说课文的主要意思吗？ ［让学生用自己的语言将事情清楚地说出来，既交给理清文章脉 络的方法，又训练了学生的语言表达能力、概括能力。］ （四）研读课文，深入品位