《跨越海峡的生命桥》教材理解 课文说明 本文讲述了这样一个感人的故事:大陆青年小钱患了严重的白血病,台湾同 胞冒着生命危险,用爱心挽救了小钱的生命,架起了一座跨越海峡的生命桥。 课文先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同场景:第一个场景是在杭州某 医院的病床上,躺着生命垂危的小钱,他在静静地期待着那来自海峡彼岸的救命 骨髓;第二个场景是在台湾花莲的慈济医院,李博士正在余震的危险中抽取台湾 青年的骨髓。他们冒着生命危险,做着一次又一次的努力,直到青年的骨髓涓涓 流出。所有的这一切,为的是挽救海峡彼岸一个年仅18岁的生命。两岸同胞相 距虽远,心却是紧紧相连的。 选编这篇课文的意图,一是引导学生在阅读中深切感受人与人之间的仁爱 二是体会台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情 教学目标 1.认识5个生字,会写8个生字。正确读写“跨越、海峡、苍白、红润、移植、 谈何容易、幸运、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、 血脉亲情”等词语。 2.读懂课文,理解“跨越海峡的生命桥”的含义。 3.正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人 着想的高尚品质,感受海峡两岸人民的血脉亲情。 教学建议 课前师生搜集有关台湾、白血病、骨髓移植等方面的资料,为理解课文内容做 好准备。 2.在初读课文时,可以让学生边读边思考课文写了一个怎样的故事,从总体上把 握课文内容;然后画出使自己深受感动的语句或段落,在空白处写上感受,并与 同学交流读书感受 课文的第3至6自然段是帮助学生体会海峡两岸骨肉亲情的重点段落,应指导学 生抓住重点语句仔细研读,认真感悟。从大地震刚过,台湾青年躺在病床上,甚 至还不知道家人是否平安无事,他没有逃到空旷安全的地方等处,体会台湾青年 一心只为他人着想的美好品质。从李博士抽取骨髓时的镇定沉着,运送骨髓、植《跨越海峡的生命桥》教材理解 课文说明 本文讲述了这样一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同 胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。 课文先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同场景：第一个场景是在杭州某 医院的病床上，躺着生命垂危的小钱，他在静静地期待着那来自海峡彼岸的救命 骨髓；第二个场景是在台湾花莲的慈济医院，李博士正在余震的危险中抽取台湾 青年的骨髓。他们冒着生命危险，做着一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓 流出。所有的这一切，为的是挽救海峡彼岸一个年仅 18 岁的生命。两岸同胞相 距虽远，心却是紧紧相连的。 选编这篇课文的意图，一是引导学生在阅读中深切感受人与人之间的仁爱； 二是体会台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情。 教学目标 1.认识 5 个生字，会写 8 个生字。正确读写“跨越、海峡、苍白、红润、移植、 谈何容易、幸运、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、 血脉亲情”等词语。 2.读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人 着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。 教学建议 1.课前师生搜集有关台湾、白血病、骨髓移植等方面的资料，为理解课文内容做 好准备。 2.在初读课文时，可以让学生边读边思考课文写了一个怎样的故事，从总体上把 握课文内容；然后画出使自己深受感动的语句或段落，在空白处写上感受，并与 同学交流读书感受。 课文的第 3 至 6 自然段是帮助学生体会海峡两岸骨肉亲情的重点段落，应指导学 生抓住重点语句仔细研读，认真感悟。从大地震刚过，台湾青年躺在病床上，甚 至还不知道家人是否平安无事，他没有逃到空旷安全的地方等处，体会台湾青年 一心只为他人着想的美好品质。从李博士抽取骨髓时的镇定沉着，运送骨髓、植