没省学不会的人,只有不会学的人。许昌六中能清 不干脆将名字改为“骗子蚂蚁”呢? 3、比较阅读南帆先生的《蚂蚁》与本文,看 的流程是否存在差别,说明了什么? 二)合作研讨(三个臭皮匠妾过请葛亮 (三)晨示讲解(机会总是垂育有准备的人 亮出风采) 比较阅读1: 《辛劳的蚂蚁》 四、教师小结 马克·吐温的蚂蚁,显然是另外一种心灵的反照。这个美国作家笔下的蚂蚁,另有一种针对性。他指出 学习目标 在人们的头脑中对于蚂蚁,有一种现成的共识,就是十分辛劳。本文的题目,就是《辛劳的蚂蚁》。但如果和 1.体会马克·吐温充满同情和宽容的幽默感。2.领会马克·吐温“冀有所悟,以迁于善”的讽噙 世俗的共识完全一致,作者就没有必要写这篇文章了。对于蚂蚁的辛劳。已经有了那么多的文章和寓言,作者 主旨。3.学习从比较中辨析创作风格的异同 之所以要写蚂蚁,就是因为发现了世俗之见中包含着许多谬误,蚂蚁并不像天主教学校的教科书里所写的那样, 学习过程 整日辛劳,为冬天储存什么食粮。本文的全部趣味,与科学普及小品週异,作者并不严格地遵循客观观察。辛 一、明确目标(自读目标,明确本节课的方向,课上才能做到有的放矢) 劳的蚂蚁借辛勤而愚蠢的蚂蚁讽刺那些因愛慕虛荣而装模作样的歟世盗名之徒。 二、课前热身(充分利用提前学习学案的时间,对课文进行预习,感知,) (一)背景说明及人物介绍(圈划出你认为重要的信息,并摘录到书上) 《走向虫子》 马克叶温(1835-1910),美国作家,1865年发表幽默故事《卡拉韦拉斯县驰名的跳蛙》, 学习目标: 1.把握文章内容,了解幽默手法在文中的运用。2.感悟文中作者对人类弱点的思考 从此一举成名。1876年,长篇小说《汤姆索耶历险记》出版。他的另一部重要小说《哈克贝 学习过程: 一、明确目标(自读目标,明确本节课的方向,课堂上才能做到有的放矢) 里费恩历险记》于1884年出版,虽然使马克吐温享有盛名的是他的长篇小说,但真正能够 课前热身(充分利用提前学习学案的时间,对课文进行习,感知。) (一)背景说明及人物介绍(圈划出你认为重要的信息,并摘录到书上) 表他的独特风格,使其自成一家的,还是那些幽默随笔和见闻杂记。马克吐温的幽默随笔既有 刘亮程,男,1962年出生在新疆古尔班通古特沙漠边缘的沙湾县一个小村庄里,在那里度 异于纯事朝谑的游戏文字,又不同于一味严肃说教的劝善篇章,他能将戏谑的成分与谨严的主 过童年和少年时期。长大后种过地、放过羊,当过十几年乡农机管理员。劳动之余写点文字 旨二者处理得恰如其分,因此,他的这些文章至今仍为广大读者所喜爱。 大多写自己生活多年的一个村子。在这个人畜共居的村庄里,房子被风吹旧,太阳将人和牲畜 二)自读课文,傲好预习批注。 1、标示文章的自然段 晒老,所有事物都按自然的意志伸叶展枝。作者在不慌不忙中叙述着一种人类久违的自然生存 2、自读课文,标出读不准的字音和不理解的词语。(通过查工具书解决并掌量) 过誉()算()下颚()荆腿( 汗流浃背() 著有散文集《一个人的村庄》,该书在1999年引起巨大反响,被誉为20世纪最后的文学景观。 分道扬( ()囊扬() 还著有诗集《晒晒黄沙梁的太阳》,散文《风中的院门》《库车》等。曾获“冯牧文学奖文学新 分道扬 3.感情朗读,整体感知 人奖"。现为《中国西部文学》编辑。批评家们对他给予了很高的评价:刘亮程是中国20世t 试概括马克吐温笔下的蚂蚁的形象 的最后一位散文家……他的作品,阳光充沛,令人想起高更笔下的塔希提岛,但是又没有那种 三、课堂探究 (一)自主学习(先自主学习以下问题,疑难问是在题号上做出标记。) 原始的浪漫情调,在那里夹杂地生长着的,是一种困苦,一种危机,一种天命中的孤独无助 1、再读课文,理出文章的思路 2、通过对“蚂蚁”生活细节的赏析,蚂蚁在世人眼中的美好形象已经被“顛覆”。那么,作者为什 快乐和幸福没有学不会的人，只有不会学的人。许昌六中 岳晓清 5 比较阅读 1： 《 辛劳的蚂蚁 》 学习目标： 1．体会马克·吐温充满同情和宽容的幽默感。2．领会马克·吐温“冀有所悟，以迁于善”的讽喻 主旨。3．学习从比较中辨析创作风格的异同。 学习过程： 一、明确目标（自读目标，明确本节课的方向，课堂上才能做到有的放矢） 二、课前热身(充分利用提前学习学案的时间，对课文进行预习，感知。) （一）背景说明及人物介绍（圈划出你认为重要的信息，并摘录到书上） 马克·吐温（1835—1910），美国作家，1865年发表幽默故事《卡拉韦拉斯县驰名的跳蛙》， 从此一举成名。1876年，长篇小说《汤姆·索耶历险记》出版。他的另一部重要小说《哈克贝 里·费恩历险记》于1884年出版，虽然使马克·吐温享有盛名的是他的长篇小说，但真正能够代 表他的独特风格，使其自成一家的，还是那些幽默随笔和见闻杂记。马克·吐温的幽默随笔既有 异于纯事嘲谑的游戏文字，又不同于一味严肃说教的劝善篇章，他能将戏谑的成分与谨严的主 旨二者处理得恰如其分，因此，他的这些文章至今仍为广大读者所喜爱。 （二）自读课文，做好预习批注。 1、标示文章的自然段。 2、自读课文，标出读不准的字音和不理解的词语。（通过查工具书解决并掌握） 过誉（ ） 淬（ ） 下颚（ ） 瘸腿（ ） 汗流浃背（ ） 分道扬镳（ ） 搡（ ） 褒扬（ ） 欺世盗名： 搡： 分道扬镳： 纳罕： 3. 感情朗读，整体感知。 试概括马克吐温笔下的蚂蚁的形象。 三、课堂探究 （一）自主学习（先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记。） 1、再读课文，理出文章的思路 2、通过对“蚂蚁”生活细节的赏析，蚂蚁在世人眼中的美好形象已经被“颠覆”。那么，作者为什 么不干脆将名字改为“骗子蚂蚁”呢？ 3、比较阅读南帆先生的《蚂蚁》与本文，看看二者感情的流程是否存在差别，说明了什么？ （二）合作研讨（三个臭皮匠赛过诸葛亮，赶快参加吧！） （三）展示讲解（机会总是垂青有准备的人，抓住机会，亮出风采！） 四、教师小结 马克·吐温的蚂蚁，显然是另外一种心灵的反照。这个美国作家笔下的蚂蚁，另有一种针对性。他指出， 在人们的头脑中对于蚂蚁，有一种现成的共识，就是十分辛劳。本文的题目，就是《辛劳的蚂蚁》。但如果和 世俗的共识完全一致，作者就没有必要写这篇文章了。对于蚂蚁的辛劳。已经有了那么多的文章和寓言。作者 之所以要写蚂蚁，就是因为发现了世俗之见中包含着许多谬误。蚂蚁并不像天主教学校的教科书里所写的那样， 整日辛劳，为冬天储存什么食粮。本文的全部趣味，与科学普及小品迥异，作者并不严格地遵循客观观察。辛 劳的蚂蚁借辛勤而愚蠢的蚂蚁讽刺那些因爱慕虚荣而装模作样的欺世盗名之徒。 《走向虫子》 学习目标： 1．把握文章内容，了解幽默手法在文中的运用。 2．感悟文中作者对人类弱点的思考。 学习过程： 一、明确目标（自读目标，明确本节课的方向，课堂上才能做到有的放矢） 二、课前热身(充分利用提前学习学案的时间，对课文进行预习，感知。) （一）背景说明及人物介绍（圈划出你认为重要的信息，并摘录到书上） 刘亮程，男，1962年出生在新疆古尔班通古特沙漠边缘的沙湾县一个小村庄里，在那里度 过童年和少年时期。长大后种过地、放过羊，当过十几年乡农机管理员。劳动之余写点文字， 大多写自己生活多年的一个村子。在这个人畜共居的村庄里，房子被风吹旧，太阳将人和牲畜 晒老，所有事物都按自然的意志伸叶展枝。作者在不慌不忙中叙述着一种人类久违的自然生存。 著有散文集《一个人的村庄》，该书在1999年引起巨大反响，被誉为20世纪最后的文学景观。 还著有诗集《晒晒黄沙梁的太阳》，散文《风中的院门》《库车》等。曾获“冯牧文学奖·文学新 人奖”。现为《中国西部文学》编辑。批评家们对他给予了很高的评价：刘亮程是中国20世纪 的最后一位散文家……他的作品，阳光充沛，令人想起高更笔下的塔希提岛，但是又没有那种 原始的浪漫情调，在那里夹杂地生长着的，是一种困苦，一种危机，一种天命中的孤独无助， 快乐和幸福