学导论 以整合为主要机制的语言在线处理和关联理论；第五章增加了第四 节“构式语法”，介绍了构式语法研究的新进展，题目也由原来的“框 架和注意理论”变成了现在的“框架及构式”；第二章的内容也作了较 多的调整，对概念层级中的整体-部分关系作了更深入的探讨。第七 章（第一版的第六章）的篇幅几乎增加了一倍，特别是讨论象似性和 认知语言学在外语教学中的运用部分，增加了很多新材料和新见解。 与第一版相比，现在译出的第二版比较全面地介绍了认知语言学的 各个方面，是现在能见到的比较全面的认知语言学教科书。两位作 者本身就多年从事认知语言学研究，本书不但全面地反映了认知语 言学研究的最新概貌，而且不乏自已的研究成果与创见。 本书的作者认为，经验观、凸显观和注意观这三种互锁的研究方 法形成了认知语言学的核心区域，在新版中加入以整合为主的语言 在线处理和关联理论，是为了把认知语言学跟认知心理学和语用理 论联系起来。本书从经验观、凸显观和注意观这个总体框架来安排 全书内容：第一章到第三章主要在经验观的框架下讨论了认知范畴、 原型、范畴层次、概念隐喻与转喻等重要概念；第四章在凸显观的范 围内讨论框架及与之相关的构式，第五章讨论了注意观的解释潜力； 第六章讨论了以整合为核心的语言在线（或日“即时”）处理，并与关 联理论的一些信条联系起来。第七章讨论认知理论在象似性、语法 化、词汇演变中的解释力及其在外语教学中的作用。如果要问最后 两章与三种研究方法的关系，大概可以认为是对经验观、凸显观和注 意观的综合运用。下面是本书讨论的主要内容。 第一章讨论了认知范畴的特点。作者认为，早期对认知范畴的 心理学研究产生了范畴化的原型模式，所有范畴都定位于在概念上 凸出的原型，原型在范畴形成中起着关键作用。认知范畴边界模糊， 2