4春天还会在哪里呢?齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的 图片和想到的一些诗句 【多种形式感悟读文,利于培养语感,陶冶情操。拓展课外学习资料,促进 语言积累,增强学生学语文用语文的自觉性。】 背诵 播放课文的配乐朗读录音,学生边听边想象课文描绘的情境,然后选择自己 喜欢的方式练习背诵(借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。) 【此环节融听、想、品、背于一体,使学生对书面语言文字从形式到内容进 行了多层面、立体的审美和积累。】 拓展 “我眼中的春天”擂台赛:学生根据自己的特长,任选其一、 读春天:选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。 说春天:结合生活实践描绘自己看到的春天。 写春天:写出自己在春天里的发现 画春天:把看到的、想到的春天画出来 演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。 充分尊重学生的个性差异和不同需求,为他们搭建广阔的展示平台,在丰 富多彩的“寻春、赞春”活动中让学生进一步感受春天的美好,体验发现的快乐, 真正体现语文课程的综合性和实践性。】 写字 1.学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强 调“身”字做偏旁时的变化4.春天还会在哪里呢?齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的 图片和想到的一些诗句。 【多种形式感悟读文，利于培养语感，陶冶情操。拓展课外学习资料，促进 语言积累，增强学生学语文用语文的自觉性。】 背诵 播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己 喜欢的方式练习背诵(借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。) 【此环节融听、想、品、背于一体，使学生对书面语言文字从形式到内容进 行了多层面、立体的审美和积累。】 拓展 “我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一、 读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。 说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。 写春天：写出自己在春天里的发现。 画春天：把看到的、想到的春天画出来。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。 【充分尊重学生的个性差异和不同需求，为他们搭建广阔的展示平台，在丰 富多彩的“寻春、赞春”活动中让学生进一步感受春天的美好，体验发现的快乐， 真正体现语文课程的综合性和实践性。】 写字 1.学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强 调“身”字做偏旁时的变化