《找春天》教学设计 教学目标: 1.会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字 2.抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。 3.体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。 教学重点:识记生字,积累词语,感悟读文。 信息资料 教师:生字词卡片;课文插图或课件;音乐磁带《春天在哪里》 学生:课前观察春天里事物的变化,搜集有关春天的文字和图片资料。 课时安排:两课时。 第一课时 切入举偶 1.谈话导入。轻轻地,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们用美丽的 词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春天的词语或句子。)是的,春天就 像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?让我们一起去找春天 吧!(板书:找春天) 2.歌曲导入。(播放《春天在哪里》的录音磁带。) 师:春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边,只有仔细观察的 小朋友才能找到它。孩子们,让我们一起去寻找春天吧!
《找春天》教学设计 教学目标： 1.会认“羞”等 9 个生字，会写“脱”等 9 个字。 2.抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文， 背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。 3.体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。 教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。 信息资料： 教师：生字词卡片;课文插图或课件;音乐磁带《春天在哪里》。 学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。 课时安排：两课时。 第一课时 切入举偶 1.谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的 词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春天的词语或句子。)是的，春天就 像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?让我们一起去找春天 吧!(板书：找春天) 2.歌曲导入。(播放《春天在哪里》的录音磁带。) 师：春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的 小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧!
【在音乐声中,教师和学生翩翩起舞,营造一种平等和谐的氛围,缩短了师 生间的距离,提供了自由学习的情境。】 对话平台 自读 1.春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文, 边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字,借助拼音读一读。 2.同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文,看看细心的你还能在春天 里找到什么?(学生在文中圈一圈,划一划) 3.你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获。 【在浓郁的情境中引导学生自读课文,引导发现,畅谈收获,使学生体验到 发现学习”的快乐。】 识字 1.指名读课文,师生共同正音。 2.教师出示生字词,学生交流识字方法 看实物猜字——躲、符、鹊;画图认字——嫩 做动作猜字——羞、遮、掩、探、触 谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵) 3.同桌检查读句子,互相评价打等级。 (1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。 (2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
【在音乐声中，教师和学生翩翩起舞，营造一种平等和谐的氛围，缩短了师 生间的距离，提供了自由学习的情境。】 对话平台 自读 1.春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文， 一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。 2.同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文，看看细心的你还能在春天 里找到什么?(学生在文中圈一圈，划一划) 3.你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获。 【在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发现，畅谈收获，使学生体验到 “发现学习”的快乐。】 识字 1.指名读课文，师生共同正音。 2.教师出示生字词，学生交流识字方法。 看实物猜字──躲、符、鹊;画图认字──嫩 做动作猜字──羞、遮、掩、探、触 谜语、顺口溜猜字──一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵) 3.同桌检查读句子，互相评价打等级。 (1)春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 (2)小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?
(3)春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了 【鼓励学生用自己喜欢的方式识字,利用动作、绘画、语言情境等方式加强 汉字与事物的联系,提高了自主识字的质量。】 朗读 1.快速读文,思考:“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名 读——范读——感悟读 (重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情,读好带 “!”的句子。) 2.轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词 写出了春天“害羞”的特点 教师相机进行仿词训练:遮遮掩掩躲躲藏藏 【结合学生以往的生活经验,了解初春的特点,体会课题中的“找”字,初 步感受发现的乐趣。】 写字 指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。 1.让学生先观察每个字在田字格中的位置:你发现了什么?(学生发现这几个 左右结构的字都要写得左窄右宽,) 2.学生互相提醒需要注意的地方:“冻”不要写成“冻” 教师根据学生书写实际,重点指导“溪”和“摇”。 3.学生练写,力求把字写规范、美观。教师巡视,鼓励写得好的学生,奖励 小星星
(3)春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了 她。 【鼓励学生用自己喜欢的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强 汉字与事物的联系，提高了自主识字的质量。】 朗读 1.快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名 读──范读──感悟读。 (重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带 “!”的句子。) 2.轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词 写出了春天“害羞”的特点。 教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏 【结合学生以往的生活经验，了解初春的特点，体会课题中的“找”字，初 步感受发现的乐趣。】 写字 指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。 1.让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么?(学生发现这几个 左右结构的字都要写得左窄右宽，) 2.学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。 教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。 3.学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励 小星星
4学生交流评价,互相打等级 作业 1.让父母当评委,练习朗读课文。 2.向父母介绍今天学会了哪些字,有什么发现 【发挥家庭教育力量,培养学生良好的学习习惯。】 第二课时 复习 1.字词:学生自愿展示自己学会的词语 2.读文:把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。 【自愿展示学习收获,充分发挥自主性,让学生真正成为学习的主人。】 朗读 1.自由读四至七自然段,思考:我们找到的春天是什么样的? 2.引导学生进行问答式的句式训练: 例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? 答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛 小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊! 其他三句也可以模仿训练。 3.采用多种方式感悟读文:引读、竞赛读、表演读等
4.学生交流评价，互相打等级。 作业 1.让父母当评委，练习朗读课文。 2.向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。 【发挥家庭教育力量，培养学生良好的学习习惯。】 第二课时 复习 1.字词：学生自愿展示自己学会的词语。 2.读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。 【自愿展示学习收获，充分发挥自主性，让学生真正成为学习的主人。】 朗读 1.自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的? 2.引导学生进行问答式的句式训练： 例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧? 答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。 小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊! 其他三句也可以模仿训练。 3.采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等
4春天还会在哪里呢?齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的 图片和想到的一些诗句 【多种形式感悟读文,利于培养语感,陶冶情操。拓展课外学习资料,促进 语言积累,增强学生学语文用语文的自觉性。】 背诵 播放课文的配乐朗读录音,学生边听边想象课文描绘的情境,然后选择自己 喜欢的方式练习背诵(借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。) 【此环节融听、想、品、背于一体,使学生对书面语言文字从形式到内容进 行了多层面、立体的审美和积累。】 拓展 “我眼中的春天”擂台赛:学生根据自己的特长,任选其一、 读春天:选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。 说春天:结合生活实践描绘自己看到的春天。 写春天:写出自己在春天里的发现 画春天:把看到的、想到的春天画出来 演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。 充分尊重学生的个性差异和不同需求,为他们搭建广阔的展示平台,在丰 富多彩的“寻春、赞春”活动中让学生进一步感受春天的美好,体验发现的快乐, 真正体现语文课程的综合性和实践性。】 写字 1.学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强 调“身”字做偏旁时的变化
4.春天还会在哪里呢?齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的 图片和想到的一些诗句。 【多种形式感悟读文，利于培养语感，陶冶情操。拓展课外学习资料，促进 语言积累，增强学生学语文用语文的自觉性。】 背诵 播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己 喜欢的方式练习背诵(借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。) 【此环节融听、想、品、背于一体，使学生对书面语言文字从形式到内容进 行了多层面、立体的审美和积累。】 拓展 “我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一、 读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。 说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。 写春天：写出自己在春天里的发现。 画春天：把看到的、想到的春天画出来。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。 【充分尊重学生的个性差异和不同需求，为他们搭建广阔的展示平台，在丰 富多彩的“寻春、赞春”活动中让学生进一步感受春天的美好，体验发现的快乐， 真正体现语文课程的综合性和实践性。】 写字 1.学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强 调“身”字做偏旁时的变化
2.学生仿写,体会字体的美观、规范。 伴教锦囊 阅读在线:朱自清的《春》(节选) 小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大 片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。 风轻悄悄的,草绵软软的 桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火, 粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、 梨儿!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂 样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的
2.学生仿写，体会字体的美观、规范。 伴教锦囊 阅读在线： 朱自清的《春》(节选) 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大 片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。 风轻悄悄的，草绵软软的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火， 粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、 梨儿!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂 样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的