课题 1找春天 会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字 教学目标 2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课 3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯 教学重点 识记生字,积累词语。 教学难点 识记生字,积累词 课前准备|课件,学生课前观察春天里事物的变化,搜集有关春天的文第1课时 教学设计 设计意图 、自然导入: 1、谈话导入。 轻轻地,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们 用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春天 的词语或句子。)是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮 谈话引 掩掩,躲躲藏,她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板入,激起学生 教学设计 书:找春天) 学习兴趣。 2、播放歌曲。 (播放《春天在哪里》的录音磁带。) 春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边,只有 仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们,让我们一起去寻找 春天吧! 在音乐 二、自读 声中,营造 1、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同 种平等和谐 学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息。遇到不 认识的字,借助拼音读一读 的氛围,缩短 2、同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文,看 看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈, 了师生间的 划一划) 距离,提供了 3、你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获 自由学习的
课 题 1 找春天 教学目标 1、 会认“羞”等 9 个生字，会写“脱”等 9 个字。 2、 抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课 文。 3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。 教学重点 识记生字，积累词语。 教学难点 识记生字，积累词语。 课前准备 课件，学生课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文 字和图片资料。 第 1 课时 教 学 设 计 教学设计 设计意图 一、自然导入： 1、谈话导入。 轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们 用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天 的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮 掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板 书：找春天） 2、播放歌曲。 （播放《春天在哪里》的录音磁带。） 春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有 仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找 春天吧！ 二、自读 1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同 学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不 认识的字，借助拼音读一读。 2、 同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看 看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈， 划一划） 3、 你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。 谈话引 入，激起学生 学习兴趣。 在音乐 声中，营造一 种平等和谐 的氛围，缩短 了师生间的 距离，提供了 自由学习的
情境。。 、指名读课文,师生共同正音。 教师出示生字词,学生交流识字方法。 看实物猜字——躲、符、鹊;画图认字—嫩 做动作猜字——羞、遮、掩、探、触 谜语、顺口溜猜字 头羊长得丑(羞);一朵花藏 身后(朵) 3、同桌检查读句子,互相评价打等级 (1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲臧藏 (2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? (3)春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们在浓郁 闻到了她,我们触到了她 教 的情境中引 学 四、朗读 导学生自读 1、快速读文,思考:“我们几个孩子”是怀着怎样的心 过 情找到春天的?指名读—范读—感悟读。 课文,引导发 程(重点抓住脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动现,畅谈收 的心情,读好带“!”的句子。) 2、轻声读第三自然段,用换词和做动作理解害羞”,并说获,使学生体 说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点 验到“发现学 教师相机进行仿词训练:遮遮掩掩躲躲藏藏 习”的快乐 五、写字 指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字 1、让学生先观察每个字在田字格中的位置:你发现了什么? (学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽,) 2、学生互相提醒需要注意的地方:“冻”不要写成“冻” 教师根据学生书写实际,重点指导“溪”和“摇 3、学生练写,力求把字写规范、美观。教师巡视,鼓励写 得好的学生,奖励小星星。 4、学生交流评价,互相打等级。 鼓励学 生用自己喜
教 学 过 程 三、识字 1、指名读课文，师生共同正音。 2、教师出示生字词，学生交流识字方法。 看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩 做动作猜字——羞、遮、掩、探、触 谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏 身后（朵） 3、同桌检查读句子，互相评价打等级。 （1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 （2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ （3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们 闻到了她，我们触到了她。 四、朗读 1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心 情找到春天的？指名读——范读——感悟读。 （重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动 的心情，读好带“！”的句子。） 2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说 说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。 教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏 五、写字 指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。 1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？ （学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，） 2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。 教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。 3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写 得好的学生，奖励小星星。 4、学生交流评价，互相打等级。 情境。。 在浓郁 的情境中引 导学生自读 课文，引导发 现，畅谈收 获，使学生体 验到“发现学 习”的快乐。 鼓励学 生用自己喜
欢的方式识 字,利用动 作、绘画、语 言情境等方 式加强汉字 与事物的联 系,提高了自 主识字的质 结合学 生以往的生 活经验,了解 初春的特点, 体会课题中 的“找”字, 初步感受发 现的乐趣
欢的方式识 字，利用动 作、绘画、语 言情境等方 式加强汉字 与事物的联 系，提高了自 主识字的质 量。 结合学 生以往的生 活经验，了解 初春的特点， 体会课题中 的“找”字， 初步感受发 现的乐趣
在写字 教学中自评 和他评结合 互相学习,提 供写字质量。 教学反思 1找春天 1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字 教学目标|2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课 文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。 3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯 教学重点 积累词语,读文感悟。 教学难点朗读中感悟春天的关朋 课前准备/课件 第2课时
在写字 教学中自评 和他评结合， 互相学习，提 供写字质量。 教学反思 课 题 1 找春天 教学目标 1、 会认“羞”等 9 个生字，会写“脱”等 9 个字。 2、 抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课 文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。 3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。 教学重点 积累词语，读文感悟。 教学难点 朗读中感悟春天的美丽。 课前准备 课件 第 2 课时
教学设计 设计意图 复习 1、字词:学生自愿展示自己学会的词语。 自愿展 2、读文:把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。 示学习收获, 教学设计 朗读 充分发挥自 主性,让学生 1、自由读四至七自然段,思考:我们找到的春天是真正成为学 什么样的? 习的主人 2、引导学生进行问答式的句式训练 例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? 答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。 小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊! 其他三句也可以模仿训练。 3、采用多种方式感悟读文:引读、竞赛读、表演读 4、春天还会在哪里呢?齐读最后一自然段。教师和 学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。 三、背诵 播放课文的配乐朗读录音,学生边听边想象课文描 绘的情境,然后选择自己喜欢的方式练习背诵(借 助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。)
教 学 设 计 教学设计 设计意图 一、 复习 1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。 2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。 二、朗读 1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是 什么样的？ 2、引导学生进行问答式的句式训练： 例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。 小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！ 其他三句也可以模仿训练。 3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读 等。 4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和 学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。 三、背诵 播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描 绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借 助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。） 自愿展 示学习收获， 充分发挥自 主性，让学生 真正成为学 习的主人
四、拓展 多种形式感 教我眼中的春天描台赛:学生根据自己的特长,任悟读文利于 选其 培养语感,陶 读春天:选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。 过 治情操。拓展 说春天:结合生活实践描绘自己看到的春天。 程 写春天:写出自己在春天里的发现 课外学习资 画春天:把看到的、想到的春天画出来。 料,促进语言 演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。 积累,增强学 生学语文用 五、写字 语文的自觉 1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个 性 字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。 2、学生仿写,体会字体的美观、规范。 融听 想、品、背于 体,使学生 对书面语言 文字从形式 到内容进行 了多层面、立
教 学 过 程 四、拓展 “我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任 选其一。 读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。 说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。 写春天：写出自己在春天里的发现。 画春天：把看到的、想到的春天画出来。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。 五、写字 1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个 字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。 2、学生仿写，体会字体的美观、规范。 多种形式感 悟读文，利于 培养语感，陶 冶情操。拓展 课外学习资 料，促进语言 积累，增强学 生学语文用 语文的自觉 性。 融听、 想、品、背于 一体，使学生 对书面语言 文字从形式 到内容进行 了多层面、立
体的审美和 积累 充分尊 重学生的个 性差异和不 同需求,为他 们搭建广阔 的展示平台。 在写字 中让孩子们 进一步领略 汉字的美
体的审美和 积累。 充分尊 重学生的个 性差异和不 同需求，为他 们搭建广阔 的展示平台。 在写字 中让孩子们 进一步领略 汉字的美
教学反思
教学反思