找春天教案 教学目标1.会认9个生字,会写9个字。2.正确、流利、有感情 地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中 去的情趣。3.热爱春天,愿意去观察、发现。 教学重点正确、流利、有感情朗读课文,体会春天的美景,体验投 身到大自然怀抱中去的情趣 课时安排2课时 教学准备挂图、有着春天的图片、生字卡片、投影片、录音和磁带。 教学过程 教学案例(一) 第一课时 看图导入,激发兴趣 1.出示课文插图。 2.看图说话,揭示课题。你看到了哪些景物?图上的小朋友在干什 么?春天的脚步是那样的轻,我们必须留心观察,才会发现春天的 踪迹,才会感受到发现春天的欣喜,让我们读读课文,看看文中的小 朋友在春天里发现了什么?板书课题 、初读课文,自主识字 1.学生朗读课文,鼓励学生用自己喜欢的方法识字。 2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语 拼音读准字音,引导学生发现容易读错的字并正音:"遮、触”是翘舌 音,遮"读一声:"嫩韵母是en不un
找春天教案 教学目标 1．会认 9 个生字，会写 9 个字。 2．正确、流利、有感情 地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中 去的情趣。 3．热爱春天，愿意去观察、发现。 教学重点 正确、流利、有感情朗读课文，体会春天的美景，体验投 身到大自然怀抱中去的情趣。 课时安排 2 课时 教学准备 挂图、有着春天的图片、生字卡片、投影片、录音和磁带。 教学过程 教学案例（一） 第一课时 一、看图导入，激发兴趣 1．出示课文插图。 2．看图说话，揭示课题。 你看到了哪些景物？图上的小朋友在干什 么？ 春天的脚步是那样的轻，我们必须留心观察，才会发现春天的 踪迹，才会感受到发现春天的欣喜，让我们读读课文，看看文中的小 朋友在春天里发现了什么？板书课题。 二、初读课文，自主识字 1．学生朗读课文，鼓励学生用自己喜欢的方法识字。 2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语 拼音读准字音，引导学生发现容易读错的字并正音：“遮、触”是翘舌 音，“遮”读一声：“嫩”韵母是 en 不 un
3.小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。熟字加偏旁识 字:躲(身+朵)触(角+虫)鹊(昔+鸟)符(竹+付)联系生活 经验,结合动作演示识字:遮、掩、探。自编谜语识字:羞(歪尾 巴羊骑着牛)嫩(一束鲜花在中间,女孩反文两边坐) 4.结合学生生活经验,理解羞”、"嫩"、"触″等字的意思。 再读课文,感知发现 1.小组合作读课文,要求读正确,读流利。读后说说课文中的小朋 友发现了什么? 2.感知早春,体验发现的快乐 (1)引导学生感受我们几个孩子"是怀着怎样的心情找春天的呢? (急切、向往、激动)。 (2)让学生结合自己的生活经验,说说从春天像个害羞的小姑娘, 遮遮掩掩,躲躲藏藏。〃这个句子中能体会到什么?从而了解初春的 特点,体会找”春天的快乐 (3)小朋友们找到的春天是怎样的?指导学生用富有童真童趣的声 音读课文,体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。 (4)带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。 (5)出示有关春天的图片,让学生观察,说说自己找到的春天 四、识记生字,指导书写 1.出示要写的生字,指名认读 2.指导书写野、解两个字。(1)出示范字,引导观察,让学生 发现字的特点以及字在田字格的位置。(2)学生交流时要注意的地
3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。 熟字加偏旁识 字：躲（身+朵）触（角+虫）鹊（昔+鸟）符（竹+付） 联系生活 经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。 自编谜语识字：羞（歪尾 巴羊骑着牛） 嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐） 4．结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。 三、再读课文，感知发现 1．小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋 友发现了什么？ 2．感知早春，体验发现的快乐。 （1）引导学生感受“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？ （急切、向往、激动）。 （2）让学生结合自己的生活经验，说说从“春天像个害羞的小姑娘， 遮遮掩掩，躲躲藏藏。”这个句子中能体会到什么？从而了解初春的 特点，体会“找”春天的快乐。 （3）小朋友们找到的春天是怎样的？指导学生用富有童真童趣的声 音读课文，体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。 （4）带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。 （5）出示有关春天的图片，让学生观察，说说自己找到的春天。 四、识记生字，指导书写 1．出示要写的生字，指名认读。 2．指导书写“野、解”两个字。 （1）出示范字，引导观察，让学生 发现字的特点以及字在田字格的位置。 （2）学生交流时要注意的地
方。(3)老师范写,重点强调野的右半部分笔顺为”了了予”,"解” 的右半部分是刀+牛"。(4)学生练写两遍。(5)选写的好的展 小 五、配乐朗读,深化发现播放轻音乐,创造想象的氛围。教师与学 生一起在轻音乐声中朗读课文。 六、总结全文,倡导发现春天这个害羞的小姑娘,已经悄悄地来到 了我们的身边,校园里,操场边,田野上,只要你细心观察,就会发 现春天的足迹,更会发现大自然是多么的美妙!希望同学们都有一双 善于发现的眼睛,让我们的生活充满美! 第二课时 复习导入,回顾展示 1.回顾课文内容说说小朋友们在春天里发现了什么? 2.展示上节课学习的收获。 (1)词:读读说说,你觉得课文中哪些词用得好? (2)句:出示句子,让学生边读边记。我们几个孩子,脱掉棉袄, 冲出家门,奔向田野,去寻找春天。春天像个害羞的小姑娘,遮遮 掩掩,躲躲藏藏。早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧? 3)填空:春天来了,我们 了她,我们了 她,我们 了她,我们 了她,她在 上荡秋千,在 上摇啊摇,她在 嘴里叫,在 枝头笑 、巩固识字,指导书写1.出示要求会认的字,指名读字组词或造
方。（3）老师范写，重点强调“野”的右半部分笔顺为“フマ予”，“解” 的右半部分是“刀+牛”。 （4）学生练写两遍。 （5）选写的好的展 示一下。 五、配乐朗读，深化发现 播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学 生一起在轻音乐声中朗读课文。 六、总结全文，倡导发现 春天这个害羞的小姑娘，已经悄悄地来到 了我们的身边，校园里，操场边，田野上，只要你细心观察，就会发 现春天的足迹，更会发现大自然是多么的美妙! 希望同学们都有一双 善于发现的眼睛，让我们的生活充满美! 第二课时 一、复习导入，回顾展示 1．回顾课文内容说说小朋友们在春天里发现了什么？ 2．展示上节课学习的收获。 （1）词：读读说说，你觉得课文中哪些词用得好？ （2）句：出示句子，让学生边读边记。 我们几个孩子，脱掉棉袄， 冲出家门，奔向田野，去寻找春天。 春天像个害羞的小姑娘，遮遮 掩掩，躲躲藏藏。 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ （3）填空： 春天来了，我们__________了她，我们__________了 她，我们__________了她，我们__________了她，她在__________ 上荡秋千，在__________上摇啊摇，她在__________、__________ 嘴里叫，在__________、__________枝头笑…… 二、巩固识字，指导书写 1．出示要求会认的字，指名读字组词或造
句。2.出示要求会写的范字脱、冻、溪、棉、探、摇、躲″。(1) 引导学生发现这些字结构上的特点(都是左窄右宽的字)(2)仔细 观察,学生互相提醒写字时值得注意的地方。(3)教师范写,重点 指导"探、躲″,"探″的右半部分要一笔一画细致分析、指导,秃宝盖 不宜太宽,小八"的右边是点,"木″字横要短,撇捺要舒展;"躲″字 的第七笔撇不出头,"朵″字写得瘦长 (4)学生练写和范字比 较 三、自主积累,练习背诵 1.读一读。寻找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚 2.找找说说,看谁组词多。(1)做课后找找说说"的练习。(2) 照样子,填一填:遮掩遮遮掩掩 躲藏 真 3.选读课文,自主积累。(1)展示读自己认为最美的句子或段落, 说说自己读后的体会。(2)选择自己喜欢的词语、句子、段落,用 自己喜欢的方式积累,可以读读背背,读读演演或读读抄抄,也可以 试着默写,然后让学生展示交流自己积累词句或段落。(3)练习背 诵课文,组内练习背诵,介绍记忆方法。四、迁移运用,拓展想象1.画 出自己在春天里的发现,然后写一句话。2.播放歌曲《小鸟,小鸟》 在想象中结束教学
句。 2．出示要求会写的范字“脱、冻、溪、棉、探、摇、躲”。 （1） 引导学生发现这些字结构上的特点（都是左窄右宽的字） （2）仔细 观察，学生互相提醒写字时值得注意的地方。 （3）教师范写，重点 指导“探、躲”，“探”的右半部分要一笔一画细致分析、指导，秃宝盖 不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展；“躲”字 的第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。 （4）学生练写和范字比 较。 三、自主积累，练习背诵 1．读一读。 寻找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚 2．找找说说，看谁组词多。 （1）做课后“找找说说”的练习。 （2） 照样子，填一填： 遮掩 遮遮掩掩 躲藏 __________ 认 真 __________ ___ __________ ___ __________ ___ __________ 3．选读课文，自主积累。 （1）展示读自己认为最美的句子或段落， 说说自己读后的体会。 （2）选择自己喜欢的词语、句子、段落，用 自己喜欢的方式积累，可以读读背背，读读演演或读读抄抄，也可以 试着默写，然后让学生展示交流自己积累词句或段落。 （3）练习背 诵课文，组内练习背诵，介绍记忆方法。四、迁移运用，拓展想象 1．画 出自己在春天里的发现，然后写一句话。2．播放歌曲《小鸟，小鸟》， 在想象中结束教学