1、古诗二首 教学目标 【知识目标】 1、学会本课生字,了解生字组成词语的大意。 正确流利,有感情地朗读课文,背诵课文。 【能力目标】 能联系课文内容理解诗句的大意,在朗读、感悟中想像诗中描绘 的情景。 【情感目标】 借助课文的语言材料,感受田野春光的美好和农村儿童生活的情 趣,激发热爱大自然,珍惜童年的美好感情 【情感态度与价值观目标】 通过古诗的学习,感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵,从中 受到美的熏陶 教学重点与难点 领会诗句的内容,感悟诗句丰富内涵,从中受到美的熏陶 教学准备:多媒体课件、课文插图等;关于春天的资料卡片等 教学课时:一课时 教学过程: 一、导入诗人简介 二、自学质疑 1.请同学们默读诗句,在理解的字、词、句子旁边作批注,把不
1、古诗二首 教学目标: 【知识目标】 1、学会本课生字，了解生字组成词语的大意。 2、正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。 【能力目标】 能联系课文内容理解诗句的大意，在朗读、感悟中想像诗中描绘 的情景。 【情感目标】 借助课文的语言材料，感受田野春光的美好和农村儿童生活的情 趣，激发热爱大自然，珍惜童年的美好感情。 【情感态度与价值观目标】 通过古诗的学习，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中 受到美的熏陶。 教学重点与难点: 领会诗句的内容，感悟诗句丰富内涵，从中受到美的熏陶。 教学准备：多媒体课件、课文插图等；关于春天的资料卡片等。 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入诗人简介 二、自学质疑 1.请同学们默读诗句，在理解的字、词、句子旁边作批注，把不
理解的字词或句子画出来,想办法解决。完成后用漂亮的姿势告诉老 师。 2.交流,师生共同解决学生提出来的问题,并相机解答学生们解 决不了的问题。 、图文结合,初知大意 1.指导观察课文插图,说说:你看到了哪些景物?再从课文中圈 出相关的词语 2.指名汇报,师生评议,完成课后习题 过渡:小眼睛可真亮!可是孩子们,我们不仅能找、会说,还要 仔细品味语言的精妙,把作者对春天那份浓浓的爱意用我们的读与说 表现出来,才是真正的读书。请同学们自由品读诗句,把自己对诗句 的理解写在旁边。 四、了解诗意,感受情感 1.自由读一读,写一写诗句的意思 2.交流,引导、评价。 (1)指名将诗句意思串联起来说一说,师生共同评议,指导学 生把句子说通顺,说具体 (2)引导学生尽量用优美的词语说说诗意,体会语言的美妙 3.齐读全诗。 引导:大家读得太好了,不仅读出了热爱、赞美的情感,还有自 己的感受在里面。如果我们能读出古诗特有的韵味,那就是最棒的“读 书郎”!听老师读两次,看哪一次读出了韵味,是怎么读的
理解的字词或句子画出来，想办法解决。完成后用漂亮的姿势告诉老 师。 2.交流，师生共同解决学生提出来的问题，并相机解答学生们解 决不了的问题。 三、图文结合，初知大意 1.指导观察课文插图，说说：你看到了哪些景物？再从课文中圈 出相关的词语。 2.指名汇报，师生评议，完成课后习题。 过渡：小眼睛可真亮！可是孩子们，我们不仅能找、会说，还要 仔细品味语言的精妙，把作者对春天那份浓浓的爱意用我们的读与说 表现出来，才是真正的读书。请同学们自由品读诗句，把自己对诗句 的理解写在旁边。 四、了解诗意，感受情感 1.自由读一读，写一写诗句的意思。 2.交流，引导、评价。 （1）指名将诗句意思串联起来说一说，师生共同评议，指导学 生把句子说通顺，说具体。 （2）引导学生尽量用优美的词语说说诗意，体会语言的美妙。 3.齐读全诗。 引导：大家读得太好了，不仅读出了热爱、赞美的情感，还有自 己的感受在里面。如果我们能读出古诗特有的韵味，那就是最棒的“读 书郎”！听老师读两次，看哪一次读出了韵味，是怎么读的
4.配乐范读,学生静静地倾听、比较。 5.指导读出诗的节奏和韵味。(出示幻灯4:草长/莺飞/二月天, 拂堤/杨柳/醉春烟。儿童/散学/归来早,忙趁/东风/放/纸鸢。 (1)指名读,师生评价 (2)接读,师生评价。 (3)齐声朗读,学生自评,老师评价。 【板书设计】 村居 草长莺飞 儿童散学 醉春烟 杨柳拂堤 忙放纸鸢 早春
4.配乐范读，学生静静地倾听、比较。 5.指导读出诗的节奏和韵味。（出示幻灯 4：草长/莺飞/二月天， 拂堤/杨柳/醉春烟。儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放/纸鸢。） （1）指名读，师生评价。 （2）接读，师生评价。 （3）齐声朗读，学生自评，老师评价。 【板书设计】 村居 草长莺飞 儿童散学 醉春烟 杨柳拂堤 | 忙放纸鸢 早春
《咏柳》 教学目标 1、通过对古诗内容的理解,激发学生热爱大自然、热爱生活、 热爱美的思想感情 、会认2个生字,会写5个字 3、想象古诗描绘的意境,深入体会诗人所表达的情感。 4、能用自己的话说说古诗的意思,能有感情地朗读、背诵古诗。 培养学生自学能力和欣赏美的能力。 教学重难点:理解诗句意思,品味诗歌意境,想象《咏柳》描绘 的美丽景色 教学准备:多媒体课件 教学过程 导入新课,初感诗境——感知美 (一)课前唱歌《春天在哪里》。(创设愉快的学习情境,调动学 生学习兴趣。) (二)导入:同学们,不知不觉中,春天的脚步又近了,这轻快 飞行的燕子,吹面不寒的杨柳风,羞红了脸的桃花,柳枝轻摇的柔柳, 组成了光彩夺目的春天。你看,这是什么?(出示:杨柳图。) (三)我们以前还学过一首古诗,叫咏……(学生答:咏鹅), 咏鹅就是赞美鹅,那么咏柳是什么意思? (四)揭题解题:柳树真美啊,唐朝诗人贺知章也被柳树的美所 陶醉了,所以写下了这一首赞美柳树的诗——《咏柳》
《咏柳》 教学目标： 1、通过对古诗内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、 热爱美的思想感情。 2、会认 2 个生字，会写 5 个字。 3、想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。 4、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。 培养学生自学能力和欣赏美的能力。 教学重难点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘 的美丽景色。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、导入新课，初感诗境——感知美 （一）课前唱歌《春天在哪里》。（创设愉快的学习情境，调动学 生学习兴趣。） （二）导入：同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快 飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳， 组成了光彩夺目的春天。你看，这是什么？（出示：杨柳图。） （三）我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅）， 咏鹅就是赞美鹅，那么咏柳是什么意思？ （四）揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所 陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗——《咏柳》
(五)欣赏配乐朗读,学生感受古诗节奏 (六)自由读诗,要求借助拼音读准字音 (七)突显生字,指出这些字是今天所要学习的生字,再让学生 读字 二、交流切磋,诵读求悟——品味美 (一)指导学习第一、二句。 1、通过预习,你读懂了哪些词的意思,学生交流后回答。 2、(放远看柳树的图片)大家预习得很充分,你们看到柳树像什 么?倒垂下来的柳枝又像什么?(学生自由发挥。) 3、多么婀娜的柳树啊,在诗人的眼中,她就像一位什么呢? 4、指名读。老师相机指导:碧玉/妆成/一树高,万条/垂下 /绿丝绦。 (二)合作学习第三、四句。 和同桌一起读三四句。多读几遍,读出感情 学生自读 3、出示第四句诗,体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙 之处,一树碧玉,万条绿绦和数也数不清的细叶,原来是二月春风的 杰作啊!继而体会作者对春天的喜爱之情。 4、指名读,相机提问:你觉得自己读得怎么样?哪里读得好? 你为什么这样读。 (三)小结:这棵柳树多美啊,它长得又高又绿,树上垂下无数 的柳条,它的叶子细细的,多么惹人喜爱啊!该用什么样的语气来读
（五）欣赏配乐朗读，学生感受古诗节奏。 （六）自由读诗，要求借助拼音读准字音。 （七）突显生字，指出这些字是今天所要学习的生字，再让学生 读字。 二、交流切磋，诵读求悟——品味美 （一）指导学习第一、二句。 1、通过预习，你读懂了哪些词的意思，学生交流后回答。 2、（放远看柳树的图片）大家预习得很充分，你们看到柳树像什 么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥。） 3、多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中，她就像一位什么呢？ 4、指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下 ／绿丝绦。 （二）合作学习第三、四句。 1、和同桌一起读三四句。多读几遍，读出感情。 2、学生自读。 3、出示第四句诗，体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙 之处，一树碧玉，万条绿绦和数也数不清的细叶，原来是二月春风的 杰作啊！继而体会作者对春天的喜爱之情。 4、指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？ 你为什么这样读。 （三）小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数 的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！该用什么样的语气来读
这首诗呢? (四)过渡:通过刚才的交流,我们可以知道诗人是用什么方法 来写出柳树的美呢。(接下来请大家闭上眼睛,边听配乐朗诵边想象 下这首诗的意境,等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。 、分组活动,熟读成诵—抒发美 师:大家都喜欢这首古诗,请同学们想一想,你喜欢用什么样的 方法来创造、表现这首古诗,告诉老师,好吗? (学生考虑、讨论,并纷纷说出自己喜欢的方式:表演、朗诵、 写作、画画等) (一)教师根据学生的提议分成四组:朗诵组、表演组、图画组。 根据自己的爱好自由选择小组。 (二)学生分组讨论、创作表演。(教师巡回指导,启发学生开 阔思路。) (三)分组展示表演。 1、诗朗诵组 2、表演组; 3、图画组; 4、写作组 (四)师:刚才同学们都运用了自己喜欢的方式来表现了这首古 诗,我觉得大家都做得非常好,回家后把你们的作品展示给爸爸妈妈, 好吗? 四、总结写法,拓展学习——延伸美
这首诗呢？ （四）过渡：通过刚才的交流，我们可以知道诗人是用什么方法 来写出柳树的美呢。（接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象 一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。 三、分组活动，熟读成诵——抒发美 师：大家都喜欢这首古诗，请同学们想一想，你喜欢用什么样的 方法来创造、表现这首古诗，告诉老师，好吗？ （学生考虑、讨论，并纷纷说出自己喜欢的方式：表演、朗诵、 写作、画画等） （一）教师根据学生的提议分成四组：朗诵组、表演组、图画组。 根据自己的爱好自由选择小组。 （二）学生分组讨论、创作表演。（教师巡回指导，启发学生开 阔思路。） （三）分组展示表演。 1、诗朗诵组； 2、表演组； 3、图画组； 4、写作组。 （四）师：刚才同学们都运用了自己喜欢的方式来表现了这首古 诗，我觉得大家都做得非常好，回家后把你们的作品展示给爸爸妈妈， 好吗？ 四、总结写法，拓展学习——延伸美
(一)小结:诗写得精彩是因为作者观察仔细,能抓住柳树的特 点善于运用比喻手法,抒发真情,才使得我们对柳树,对春天的也产 生了喜爱之情。希望同学们也能有一双明亮的眼睛,一颗敏感的心灵, 去观察身边的一切,领略身边的美景! 你还知道哪些歌颂、赞美其它事物的诗? (二)拓展学生课外学习,并搜集歌颂、赞美事物的诗。 (三)作业:画一幅春景图
（一）小结：诗写得精彩是因为作者观察仔细，能抓住柳树的特 点善于运用比喻手法，抒发真情，才使得我们对柳树，对春天的也产 生了喜爱之情。希望同学们也能有一双明亮的眼睛，一颗敏感的心灵， 去观察身边的一切，领略身边的美景！ 你还知道哪些歌颂、赞美其它事物的诗？ （二）拓展学生课外学习，并搜集歌颂、赞美事物的诗。 （三）作业：画一幅春景图