找春天 第课时 品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测
品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测 2 找春天
学习目标 1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分 2.理解课文内容。(重点) 3.激发学生热爱春天的情感,调动学生主动去观察、 发现。(难点)
1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2.理解课文内容。（重点） 3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、 发现。（难点）
通过上一节课的学习,我们已经初 步理解了课文内容,为了更深入地理解课 文,老师送给大家一把金钥匙,这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题 理解课文
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题 理解课文
读懂课文的金钥匙 ◆核心问题: 本文写出了春天的什么特点?表达了“我们”什么样的 心情? ◆串珠问题: 1.一读:“我们”去哪里找春天? 2.二思:“我们”找到的春天是怎样的? 3.三品:“我们”是如何感受春天的? 4四悟:本文表达了作者怎样的思想感情?
◆核心问题： 本文写出了春天的什么特点？表达了“我们” 什么样的 心情？ ◆串珠问题： 1.一读：“我们”去哪里找春天？ 2.二思：“我们”找到的春天是怎样的？ 3.三品：“我们”是如何感受春天的？ 4.四悟：本文表达了作者怎样的思想感情？
听录音回顾课文 2找春天 边听本文写出了春天的什么特点?表达了“我们 边想 什么样的心情?
本文写出了春天的什么特点？表达了“我们” 什么样的心情？ 边听 边想 听录音回顾课文
品读释疑 春天来了!春天来了! 画说说文章开头的作用? 文章的开头连用两个“春天来了”,强烈表达了 作者看到春天来后的兴奋、喜悦之情。这句话总起全 文,告诉读者春天来啦!奠定了一种欢快的基调
春天来了！春天来了！ 说说文章开头的作用？ 文章的开头连用两个“春天来了”，强烈表达了 作者看到春天来后的兴奋、喜悦之情。这句话总起全 文，告诉读者春天来啦！奠定了一种欢快的基调
我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野, 去寻找春天。 画“脱掉”“冲出”“奔向”,连用三个动词表达了 什么? 表达了孩子们要去寻找春天的急切、激动的心情
我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野， 去寻找春天。 “脱掉”“冲出”“奔向”，连用三个动词表达了 什么？ 表达了孩子们要去寻找春天的急切、激动的心情
春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我 们仔细地找哇,找哇。 画这里用了什么修辞手法?你从中体会出了什么? “遮遮掩掩”“躲躲藏藏”“害羞”这几个词, 说明了春天刚刚到来时脚步轻轻,若隐若现,在不知不 觉中悄悄到来的特点。这句话运用比喻、拟人的修辞手 法形象地写出了春天刚来时变化细微的特点。正因为变 化细微,人们必须留心观察,才能发现春天的踪迹
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我 们仔细地找哇，找哇。 这里用了什么修辞手法？你从中体会出了什么？ “遮遮掩掩”“ 躲躲藏藏”“害羞”这几个词， 说明了春天刚刚到来时脚步轻轻，若隐若现，在不知不 觉中悄悄到来的特点。这句话运用比喻、拟人的修辞手 法形象地写出了春天刚来时变化细微的特点。正因为变 化细微，人们必须留心观察，才能发现春天的踪迹
百仿写 照样子,仿写AABB式词语。 遮遮掩掩躲躲藏藏 高高兴兴认认真真明明白白日日夜夜
照样子，仿写AABB式词语。 遮遮掩掩 躲躲藏藏 ______________________________________ _ 高高兴兴 认认真真 明明白白 日日夜夜 仿写
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? 画一个“探”字写出了什么? 小草从地下“探”出头来,一个“探”字写出了 小草的顽皮和急于看到春天的心情,让我们仿佛看到 了小草悄悄钻出地面的模样。这里运用拟人地修辞手 法,把小草写成春天的眉毛,形象生动
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 一个“探”字写出了什么？ 小草从地下“探”出头来，一个“探”字写出了 小草的顽皮和急于看到春天的心情，让我们仿佛看到 了小草悄悄钻出地面的模样。这里运用拟人地修辞手 法，把小草写成春天的眉毛，形象生动